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　　【内容摘要】文章剖析了个别化学习理念的优势，并以"个别化学习理念"构建艺术史论课程教学资源，通过"教学包""课程资源库"等教学资源建设推进艺术史论课程教学改革。
　　【关键词】个别化学习理念艺术史论课程教学改革课程教学资源建设
　　艺术史论课程隶属于艺术设计类人才培养体系下的专业基础课程领域，该领域的课程旨在拓展学生的专业理论素养，提升学生的审美鉴赏能力、形象思维能力、专业评价能力与创造能力。然而，据调查，在全部所学课程中，仅有3%的学生认为"最感兴趣且投入精力最多的是史论课程"。这种情况值得我们深思。
　　一、艺术史论课程教学发展现状分析
　　目前现有的艺术史论教学理念依旧以冗长的时间脉络为教学思路，课程思想陈旧，缺乏与当代设计的衔接，无法满足学生对知识获求的延伸，束缚了学生个性学习的延展性。另一方面，课程内容零散，缺乏直观性和鉴赏性，理论知识与实践体验严重脱离，忽略了学生学习多样性的需求。同时，课程实施形式单一，以教师、课堂、书本为中心的填鸭式教学缺乏交流互动和实践感知，阻碍了学生学习的自主性，忽视了学生学习的主观能动性。
　　众多问题表明，艺术史论课程教学应从教学形式、教学途径、教学内容等方面满足学生多样化的学习需求，激发学生自主性学习习惯，培养学生独立性学习能力，营造"教师、知识、学生"三位一体的教学核心思路。
　　二、关于个别化学习理论
　　个别化学习（individualizedlearning）是指一种系统化的教学策略，教师依据学生的个别需求安排学习活动，学生依据自己的学习速度弹性学习，培养独力学习的能力。个别化学习以学生为主体的思想理念成为当今教育教学改革的重要理论之一，当下"个别化"的教育理念促进了教学活动内涵的革新与创造。
　　"个别化学习"中提倡"独立学习"，学生以独立的形式不受地点、时间、空间的限制随时随地进行学习，这与传统的班级授课制相比更加灵活，能有效改善艺术史论课程教学中单项式教学的弊端。"个别化学习"也提倡"自主学习"，学生可以自主决定学习活动的过程、内容和形式，帮助学生构建和形成个体知识，能有效满足艺术史论课程学习过程中学生长期学习的需要。"个别化学习"倡导"学生综合能力的发展"，通过营造个体学习的环境、内容，满足学生认知能力、认知方式和认知需求，从而形成个性的全面发展。
　　三、以个别化学习理论为依据的教学改革思路
　　结合"个别化学习"理论中"独立性学习""自主性学习""综合能力的发展"等教育理念，艺术史论课程教学资源的有效开发和应用，有助于改变艺术史论课程教学现有的弊端。通过多种形式的教学内容满足学生独立性学习；通过系统、全面、完善的资源平台满足学生自主性学习和综合能力的发展。
　　1.艺术史论课程资源建设支撑教学改革的可行性
　　针对史论课程现状，国内外专家学者已提出从教学资源的模式与建设角度，改进、完善和丰富艺术史论课程建设。在《艺术设计专业史论课程教学改革》一文中，王晓光认为艺术史资料库的建设，方便了学生进行自主的学习和研究，建立前沿设计理论的交流平台，将新理论碎片整合起来，可以解决部分理论教材滞后的困境。在《立体化教学资源及其服务体系的建设与应用》一文中也认为，立体化教学资源的建设为课程教学提供了丰富的教学素材，把教学内容的精华从各个角度呈现给师生。
　　由此可见，教学资源的建设可以改变课程知识块状分割，缺乏联系的局面；可以改变以往模块化、单向性的教学模式；可以改善教学中理论教学和专业技能教学相脱离的教育现状。
　　2.艺术史论课程资源建设的构建
　　教学资源是为教学的有效开展提供素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。而目前被广泛接受的定义是AECT（即美国教育传播与技术协会）中的定义，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统。艺术史论课程教学改革从教学资源的建设入手，其一，以自学模式为主导，从课程教学环节、课程自学环节、课程助学环节所需教学资源类型的研究，构建系统化的教学资源建设模式；其二，根据不同的艺术史论课程特点，根据不同艺术史论课程的章节中所讲授的知识来配置构建教学资源；其三，通过对各史论课程现有教学资源的分析、研究、比较与尝试，总结在实际教学中可利用的时效性强的艺术史论教学资源。
　　通过以上三种途径构建满足教师教学需求和学生学习需求的"教学包""课程资源库"，并通过网络平台满足学生自主学习和独立性学习，拓展史论课程教学语言，改革与丰富史论课程教学方式，体现艺术专业学科特点。改善现有艺术史论课程课堂教学环节的教学资源，增强艺术专业知识的系统性和延续性；改善目前艺术专业学生缺乏自主学习资源的实际现状，调动学生学习意识，营造校园学习氛围。
　　结语
　　以个别化学习理论作为当下艺术史论课程教学改革的理论依据，以构建艺术史论课程资源作为艺术史论课程教学改革的实施途径，提出了与传统艺术史论教学改革研究不同的方向与切入点，将改善现有史论教学现状和丰富学生自主学习。直接应用于课堂教学和学生自学环节，能在实际教学中取得更好的效果。
　　（注：本文为教改研究项目《艺术史论课程资源建设的开发与构建研究》的阶段性成果）
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　　作者单位：华中农业大学楚天学院
　　（责任编辑：张斐然）