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　　在化学教育教学活动中，教师应基于以下几个角度来不断培养并强化学生思维能力：1）引导学生展开创造性的学习，常见的做法有两种，一是引起学生的注意力，让他们主动参与其中，二是鼓励学生质疑、提问，并围绕问题展开相应的讨论和分析，从而解决问题；2）重视并善于运用研讨学法，不局限于某个问题的解决，而应教会学生解决某一类问题；3）培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力。引导学生针对某些化学问题展开多角度的思考，从而发掘问题的本质所在；4）培养并强化学生的求异思维，即鼓励学生提出自己的观点和看法，而不应迷信课本或者人云亦云，要有主见，但不可固执[6]。

　　四、结束语

　　不管是现在，还是未来，创新均是推动民族发展的基本动力，所以，教师应重视并做好学生创新能力的培养工作。在化学教育教学活动中，教师应重视理论知识的传输，更应重视学生动手能力的培养。教师应对传统的教学模式进行调整，甚至打破，从而适应时代的发展。总而言之，若想在化学教育教学活动中更好地培养学生的创新能力，应建立新型师生关系，营造创造性思维环境，应培养学生想象力及观察力，打开创新之门，应培养学生自学能力，满足不断创新的需要，还应培养学生思维能力，突出创新之核心等。培养学生的创新能力，不仅有助于学生当下学习成绩的提高，而且有助于学生的长远发展，所以，有必要给予足够的重视，并进行深入的研究。

　　参考文献

　　[1]卢燕茹.探析化学教育中创新能力的培养[J].才智，2013，15：99.

　　[2]申宁萍.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].科技资讯，2013，12：182.

　　[3]金丽文.浅谈化学实验教学中创新能力的培养[J].成功（教育），2008，05：49.

　　[4]黄俊.刍议初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].山西青年，2013，04：41-42.

　　[5]吴楠，徐芸芸，徐新.浅谈化学教学中创新能力的培养[J].科技信息，2010，26：133.

　　[6]薛恒亮.浅谈化学课堂教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010，01：7.