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　　摘要：化学学科是一门应用性和实验性很强的学科，但在传统教育教学模式的影响下，重理论、轻实验的现象非常严重，这严重影响了学生的实际操作技能，影响到学生创新能力的培养，因此，化学教育教学模式的改革势在必行。本文从分析当前社会发展对人才的需求入手，阐述化学理论和实验一体化的必然要求，并从三个维度探究实现化学理论与实验一体化的教学策略，以期为创新人才的培养奠定基础。

　　关键词：化学理论化学实验一体化教学实践

　　化学是学校课程设置中的一门基本课程，其化学理论教学是人才培养的基础，而化学实验教学是实现专门人才培养的主要内容。但在重知识传授的传统教学模式下，化学理论和化学实验一直处于相分离的状态，理论的教学被放在教学的重点上，而实验教学成为理论教学的依附，化学实验教学的从属地位使得应用型创新人才的培养成为空谈，学生面对难、简、繁的化学理论教学，往往失去对化学的兴趣，无法将所学知识变为实际的应用类知识，因此，必须要实现化学理论和实验的一体化教学，这样学生可以用理论支撑实践，又可以用实验来验证理论，真正促进学生的发展。

　　一、理论与实验一体化是教学发展的必然要求

　　化学学科的实践性和应用性较强，它的教学总目标是激发学生的化学学习兴趣，从而培养化学专门型和应用型人才。这也就要求将化学理论和化学实验教学摆在同等位置上，在打好化学理论基础的前提下，更加注重化学实验课程。但在当前的教育大背景下，以及学校实验器材和实验场地的局限，使得化学理论和实验在课程设置上更侧重于理论的教学，教师的讲授方法仅限于口耳相传，整个学科理论内容的讲授居多，学生接受的都是单调乏味的知识，难以激发学生的学习兴趣，严重影响了化学培养应用型人才的目标。化工分析理论教学与实验教学一体化便于充分地开发与使用教学资源、有利于化工分析课程教学整体水平的提高，有利于引导学生主动学习，符合我国当前教育体制改革的要求。因此化学理论和实验一体化是教学发展的必然要求。通过分析和研究学生的学习现状和学习特点，灵活变化教学方法，给学生更多的动手操作和实验的机会，将化学理论教学和实验教学有效衔接，使二者融为一体，从而全面提升化学学科教学质量。

　　二、化学理论与实验一体化的实践策略

　　1.理论与实验并重观念的培养

　　在化学学科中，理论教学和实验教学二者是相互联系，相互促进的，理论教学是实验教学的基础，实验教学又能够促进对化学理论知识的理解和掌握，为解决实际化学问题提供帮助。二者的相互结合能够有效的促进学生应用能力的培养，提升学生的综合素质。但在传统教学模式的影响下，化学学科的评价方式往往以笔试的形式存在，以分数来衡量学生是否掌握了化学学科，这使得学生存在重理论轻实验的观念，严重影响了学生解决实际问题能力的培养，无法将所学知识和实际生活应用和就业等联系起来。因此，必须要转变学生的轻实验重理论的观念。一方面可以通过具体实例来引导学生认识到做实验是学好理论的前提。使学生明确单靠书本的记忆来理解化学原理只能是事倍功半，而通过实验的方式学生能够清楚把握住重点内容。另一方面可以变革评价方式。转变传统的笔试的考试方式，给学生布置相应的研究性学习内容，使学生必须通过动手操作和实验的方式来获取化学知识，引起学生对化学实验教学重视，这样化学理论和实验的一体化就变得相对简单了。

　　2.课前准备的充分落实

　　化学理论和化学实验的一体化是指将化学理论课和化学实验课有效衔接，将二者合二为一，这样的课程设计会使得授课难度和授课容量加大。这就要求教师要在备课上下足功夫。备课是上课的重要前提，在备课过程中，教师可以从如下几方面入手：一是确定课程设计的目标、重点。化学理论和实验一体化的目标是为了培养学生的化学应用能力。因此，在备课过程中首先需要根据学科实际来确定教学目标，并列出详细的设计方案，树立以学生为主体的教学理念，把握住备课的总体方向。二是选择任务或项目的素材，教师自己亲自完成实验的全部操作，以便了解实验所需时间及可能会出现的问题，制定出相应的解决方法，做到在教学指导时心中有数。在此基础上，使学生能够在真实情境下学习化学，实现学生化学学习兴趣的提升。三是灵活使用计算机辅助教学。计算机辅助教学能够使教学更加生动具体，因此，在备课过程中，可以制作丰富和生动的多媒体课件，将理论知识进行层次性的归纳和总结，提示操作要领及注意事项，这样能够使学生能够一目了然的知道如何去做，从而帮助学生把握重点、突破难点，促进学生对知识的理解和把握。