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自主构建学习案例 邓令仪

　　摘要：本文主要阐述了酸碱盐的鉴别与除杂的教学设计思路和设计方案。通过优化课堂专题练习，调动学生主动思考，自主建构，促进学生构建自主生成式的学习模式，探索如何形成新型的、科学的、可良性发展的教学模式，从而实现轻负高效的教学目的。并对教学效果进行分析，在课后进行了反思。

　　关键词：精讲多练 沟通合作 主动思考 自主建构

　　酸碱盐的知识是人教版九年级化学第十、十一单元的学习内容，在初中化学中有着至关重要的地位，牵涉到的知识很多，应用面很广，可谓牵一发而动全身。因此，在结束新课教学，进入复习阶段，笔者结合学生的实际，首先从酸碱盐的专题复习入手，以此让学生温故知新，并带动其他相关知识的巩固提高。在本课的教学设计中，笔者通过精心筛选设计优化课堂专题练习，遵循学生的认知规律，由浅入深，层层递进，通过笔者的启发、引导、点拨，拓展学生的思维，调动学生主动思考，自主建构，形成脉络清晰的知识体系，让学生学会举一反三，从而实现培优、促中、扶差的教学目标。通过本课，笔者要达到的主要目的是：加强师生、学生之间的沟通与合作，促进学生构建自主生成式的学习模式，探索如何形成新型的、科学的、可良性发展的教学模式，从而实现轻负高效的教学目的。

　　学习案例——专题复习课：酸碱盐的鉴别与除杂

　　【课型】专题复习课

　　【复习目标】重点：1、初中常见的几种离子如Cl-、SO42-、NH4+、 CO32-或HCO3-的鉴别方法以及依据原理；酸碱盐的鉴别。

　　2、综合运用离子的鉴别方法对混合物进行分离提纯。

　　突破重点：物质的除杂过程中试剂的选择及作用，所用试剂的先后顺序。

　　【授课方式】精讲多练

　　【教学设计思路】这节课是复习课，因此在授课过程中一定要强化训练，突出学生的主体地位，充分发挥教师的向导作用。本节课遵循学生的认知规律，首先通过提问的方式，唤醒学生对离子鉴别的印象，温故知新，为物质的鉴别以及混合物的分离提纯做好铺垫。以练为主：设计三大类型的训练题：基础过关、挑战自我、超越自我，由浅入深，层层递进。通过精讲多练，教师点拨，引导学生学会运用离子鉴别的方法原理解决生活中的一些实际问题。体现化学源于生活，回归于生活的教学理念。加强对学法、解题方法思路的指导，培养学生学会用化学的眼光去观察身边事物，用严谨的化学思维方法去分析解决问题，从而使学生形成严谨的逻辑思维。通过综合训练，使所学知识融汇贯通，实现举一反三，以不变应万变的目标。构建品质化学教学模式。

　　【教学流程】

　　一、 引导学生回顾初中常见的几种离子Cl-、SO42-、NH4+、 CO32-或HCO3-的鉴别方法：试剂、操作方法、实验现象。

　　【设计意图】唤醒学生对离子鉴别的印象，温故知新，为物质的鉴别以及混合物的分离提纯做好铺垫。

　　二、课堂练习

　　【练习一】基础过关：单项选择题

　　（ ）1.只用一种试剂来鉴别NaOH、Ca(OH)2、H2SO三种溶液，这种试剂是

　　A.AgNO3 溶液B. Na2CO3溶液 C. Ba(OH)2溶液D.BaCl2溶液

　　( )2.（2009年佛山市）下列物质能共存于同一溶液中，且无色透明的是

　　A.NaOH、NaNO3、K2SO4 B.CuSO4、MgSO4、KCl

　　C.Ba(OH)2、H2SO4、NaClD.NaCl、AgNO3、HNO3

　　（）3. （2011·广东佛山）不另选试剂，仅利用组内各溶液之间的相互反应，就能将它们区分开来的是

　　A.HCl、NaCl、NaNO3 B.NaCl、CuSO4、NaOH

　　C.Na2SO4、Ba(NO3)2、HCl D.NH4NO3、NaOH、H2SO4

　　( )4.（2013·佛山）要除去FeSO4溶液中少量的H2SO4，可加入的物质是

　　①铁粉 ②四氧化三铁③氧化铁④氧化亚铁⑤氢氧化亚铁.

　　A.②③⑤ B.①④⑤C.②③④ D.①②③

　　（）5.下表用甲试剂鉴别乙中的两种化肥，难以实现的是

　　【设计意图】通过五道中考真题或模拟题，让全体学生学会如何运用离子的鉴别方法、除杂的原理解决一些简单的实际问题，使基础知识、基本技能得到夯实。

　　【处理方法】学生独立完成，各学习小组的学生代表回答，讲解解题思路，学生提出疑问，教师简评。引导学生总结离子鉴别的原理，物质除杂的方法。

　　【练习二】挑战自我

　　（）1.右图是某同学鉴别NH4HCO3、NH4C1、KCl三种化肥的过程，其中试剂甲和乙分别可能是（单项选择题）

　　A.甲：熟石灰；乙：稀盐酸

　　B.甲：水；乙：氢氧化钠溶液

　　C.甲：氢氧化钠溶液；乙：水

　　D.甲：稀盐酸；乙：氯化钠溶液

　　( )2.下列除去杂质的方法中，错误的是（双项选择题）

　　【设计意图】通过两道能力提升题，加大思维的强度，拓展知识运用的深度、广度，使80%的学生通过训练，学会熟练运用酸碱盐的知识以及离子鉴别的方法解决中等难度的题型，使大部分的学生能力得到强化提高。同时为下面的综合题进行预热，引发学生思考。

　　【处理方法】学生独立完成为主，小组交流讨论为辅，学生代表发表意见，其余同学补充，鼓励学生自主到讲台上讲解思路，教师点评，并进行简要分析。引导学生归纳物质除杂的原理和注意事项。

　　【练习三】超越自我