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　　【摘 要】青少年是家庭、国家的希望，他们的思想品质将对我国未来的发展起决定性的作用，青少年的教育是一个备受关注的问题，在其教育问题中青少年的道德教育是首要解决的问题。本文针对青少年道德教育的现状分析了问题的成因，并结合实际提出了解决问题的方法。 

　　【关键词】青少年；道德教育；问题对策 

　　随着我国经济的发展，新思潮、新现象、新观念不断涌现，面对现实世界的复杂和多元化的道德环境，人们的精神生活受到了巨大的影响，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈的变化，传统的道德规范受到了强烈的冲击。青少年是特别关注的重点，一是因为他们涉世未深，识别是非的能力比较差，需要加强正面引导；二是青少年正处在身心成长时期，处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期。他们形成什么样的人生理想、道德习惯和思维方式，将决定着他们的一生，最终也决定着我们这个社会、民族的未来。怎么使他们走出道德冲突与困惑，这是新世纪青少年道德教育所面临的课题，是现代教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择，是促进青少年全面发展的现代教育理念的内在要求。 

　　一、我国青少年道德品质的现状问题 

　　马克思在《资本论》中说：“人……无论如何也是社会的动物。”人要参与社会生活，就要按照社会生活的客观要求与他人协同活动，遵守许多约定俗成的、依照舆论与“良心”来支持的道德规范，守则为善，违则为恶。而青少年是潮流的一代，他们追求时尚，追求前卫，在人生观、世界观和价值观的主体思想上是积极的，向上的。他们渴望获得知识，为祖国作贡献，增加其历史使命感和社会责任感，但与此同时，我们也应看到一部分青少年受社会上各种不良因素的影响，在思想上存在着一些问题，其道德教育的现状让人担忧。 

　　1、社会荣辱观意识淡薄 

　　青少年认识问题的能力强，但道德行为能力不够强，道德行为的自我控制力较差，认识能力和行为能力之间存在较大的差距。在传统道德规范受到强烈冲击，而新道德规范尚未建立的特定转型时期，社会道德风气还不尽如人意，人们的耻感下降，从枉、不正的行为无论在哪个领域都不同程度地存在和在很大程度上影响了青少年。较明显地表现在以下方面：（1）抛弃正当的是非善恶观念，以膨胀的个人主义为荣辱标准。一些青少年不以勤劳、节俭、敬业为荣，不以懒惰、奢侈、游手好闲、厌学为耻，反而把辛勤劳动的人讥为“不懂生活”，把节俭的人讥为“抠门”“守财奴”等等。他们期待的是不劳而获，追求的是骄奢淫逸。由于荣辱观念颠倒，制毒贩毒、抢劫盗窃、坑蒙拐骗、出卖肉体、傍大款、倚高官等等。（2）以不该耻者为耻，不以耻者为耻，是非、善恶、荣辱观念上发生了不同程度的扭曲。原因是市场经济本性驱使青少年注重追逐个人利益最大化和来自西方价值多元化思潮的影响。（3）价值观辨别能力差，社会羞耻感普遍下降。放弃自律，追随无耻，对于不正之风和无耻现象麻木、容忍。 

　　2、“90”后现象 

　　划分90后，并不一定按出生年月，而是根据他们行为特点和共性予以区分。我们以为90后们只是一片明媚青春里的零点污点，像那些霜打的瓜，没有机会顺利成章的开花结果，就已经畸形的萎缩了。所以，对她们，我们很不以为意。然而，深受其苦的人愤恨交加的控诉：90后掠夺者、凶悍、无耻，没有道德底线，不论情场还是职场，他们理直气壮的掠夺，不讲任何道义，他们的价值体系里只有一个主题——钱，只要给钱、有钱就没有任何心理负累。 

　　当前我国青少年多为“90后”的一代，随着国家经济的发展，生活水平的不断提升，越来越多的人追求多样化与高档化，在“90后”一代的青少年表现最为明显。他们总是走在时尚的前列，站在潮流的浪尖上，成为前卫的弄潮儿。衣服要穿名牌，吃饭讲究排场，办事讲究“面子”，花钱如流水，挥金如土，同学之间存在攀比的心理，请客吃饭讲究的是场面，及时享乐，说话永远把时髦挂在嘴边，在学习上是缺乏积极进取的精神，永远都是“多一分浪费，少一分可怜，六十分万岁”的考试要求，抱着“学不在高，作弊则灵”的方法来应对考试，虚度大学时光。 

　　3、依赖、自我膨胀 

　　现在的青少年具有很强的自我意识，抱着一种一切都行，自己什么都能做，什么都行无所谓的态度来对待和处理事情。常常自我标榜，思想意识出现自我膨胀，往往是自以为是，听不进别人的意见，自作主张的行事，因此，在缺乏指导的情况下，很容易形成其思想观念不强，正所谓的“有个性”的突出。常常表现为上课忽视老师的存在，肆无忌惮的聊天，迟到、早退、旷课、考试作弊等，对集体漠不关心，不屑一顾，漠视一切与自己无关的事情等等，同时，作为“温室里的花朵”，他们在生活自理能力方面常常不能自理，勤俭节约、艰苦奋斗的意识淡化，抱着凡事都有父母解决的观念，存在一种心理上的依赖，做事往往畏手畏脚，不敢放开手脚，从而导致缺乏信心，因而转向依赖别人的心理。 

　　二、我国青少年道德教育缺失的原因 

　　影响青少年思想道德的因素有诸多方面，但归根结底来源于学校、家庭、社会三个方面的因素。 

　　1、学校因素 

　　谈到学校教育，尤其以高校教育为主，在我国一般采用的是“填鸭式”的教育，而在一系列呼吁减压，提倡素质教育的背后，反而是增加了学生的压力，忽视了素质教育的问题。学校是青少年接受知识的主要场所，教师是知识的教授者，也是传统文化的传播者。然而，由于人们仍以“升学率”评价学校，论文发表学校仍在实行着“应试教育”。学校给教师下指标，教师以分数评价学生，学生以一分之差决定升学命运。教师为完成“指标”忙于知识辅导，学校为了迎合社会的形势和家长的需求，只注重学生的应试教育，忽略了学生的传统文化教育，因而学生对传统文化知识知之甚少。高校对大学生的教育与管理存在不足，存在重形式、轻内容；重说明、轻管理；重理论、轻实践的现象，从而导致教育方法的不合适。比如大学生的思想政治教育多以说教形式为主，报告会、宣讲会、知识讲座等，缺乏有效性和灵活性，不容易让大学生接受。