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　　摘要：在知识大爆炸的时代，学生学习的内容繁多，在初中阶段，课程与小学相比，开设的门类可以说是猛增，很多的学科在小学阶段根本都没有开设，可以说学生没有任何小学知识可以迁移使用。其中生物课就是这样，新形势下，随着新课改的推进和素质教育的推进，初中生物的教材、学情和教学方法都发生了一定的变化，在此情境下初中生物教师必须转变思想，做到与时俱进，不断的探究新的教学模式和教学方法，以此来提升初中生物课堂的教学质量。本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了一些优化初中生物教学的对策，希望能对初中生物教育教学的发展起到一定的积极作用。

 

　　关键词：对策;优化;初中生物;教学质量

 

　　一、认真研读新课标，制定切实可行的教学目标

 

　　新形势下，初中生物教师必须认真地研读和探究新课标，在课堂教学中贯彻和落实新课标，并且依据新课标、学情等相关教学信息，制定切实可行的教学目标。新课标是新课改的具体纲领，是指导教师进行新课改和适应新课改的重要标本。新课标是新形势下教学的一个模版，是一个静态的、死板的、单项的理论，要想在具体的教学中让其发挥应有的作用，需要生物教师对其认真地研读和灵活地运用。新课标中把促进学生发展和提升学生的素质为核心任务，十分重视教学思想和教学策略的变化，突出探究性学习、合作学习和自主学习的教学方式，在教学中以学生为主体，做到学以致用，活学活用，理论联系实际，把采用定性与定量相结合、过程与方法相融合作为评价方式。新课标中的理念是非常与时俱进的，但由于新课标具有全国性和绝对性，这就需要初中生物教师能因地制宜，结合本地区本学校的具体情况，制定恰当的教学目标。新形势下的生物教学应该是实现三维教学目标，即：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，教师以每章节的内容设计精细的教学过程并有效的实现新课标中提出来的要求。

 

　　二、革新教育教学思维，转变教学对策

 

　　新形势下，生物教师要转变角色观念，在课堂上不要在满堂灌，不要再只重视结果而忽视过程了，在教学中一定要突出学生思维的引导，让学生做到理解记忆，感悟掌握。在教学中，要给学生留足时间和空间，给学生创造一定的学习情境，采取有效措施激发学生的学习兴趣。另外，在教学中要重视实践教学，如在学习核酸的相关知识时，教师可以给学生讲解下目前市场上的一些核酸保健品，并让学生分组进行相关的市场调查，并对核酸保健品功效做一个评价，然后各小组之间交流考查的结果，老师并进行评析，这样就会大大地提高学生的学习兴趣。在教学中，教师也可以采取直观形象的案例教学法，让学生深有体会地掌握相关知识。

 

　　三、使用多媒体技术，提升教学效果

 

　　当前，多媒体技术以自身的优势，实现了生物知识的直观化、具体化和体验化教学，通过声文图茂把知识完美地转化为直观的教学内容，多角度地给予学生听觉和视觉的刺激，一定程度上吸引了学生的学习兴趣，提升了教学的效果。在使用多媒体的过程中教师需要注意的是多媒体技术的应用只是辅助教学，千万不要让多媒体课件限制教师的思维，否则就会限制学生的思维，出现死板应试的教学。多媒体授课还需要教师拥有一定的使用技术，否则也会降低教学的效果。在使用多媒体的时候还要合理的选择视频播放，精心的制作教学课件，强化学生的探究意识，在吸引学生注意力的同时，让学生在既定的情境下参与教学，这样才能优化生物教学，提高教学质量。例如在学习《血液循环》这一节的内容时，教师就可以播放关于血液循环具体过程的短片视频，引导学生认真的观看视频，同时利用多媒体课件的优势开展合理膳食、青春期卫生教育的相关内容。还有在《呼吸运动的过程》、《尿液的形成》、《眼与视觉》中也可通过多媒体手段使之形象化、具体化，学生更容易理解。

 

　　四、教学得法，提高学生的探究性学习能力

 

　　所谓“师傅领进门，修行在个人”。现在的教学不是教育学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，初中生物也是如此。新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。如在应对初中生物考试时，对于选择题可以采取相关的解题策略来完成，如认真读题，抓住重点;刨根问底，找出隐性条件;学会甄别，排除干扰等，就拿刨根问底，找出隐性条件来说。目前，初中生物选择的考查内容极为丰富、考查的形式也极为灵活，不再是以往那种一眼看去就能知道已知信息和待求问题，现在题目中都具有一定的隐性信息，需要考生刨根问底找出隐藏条件，抓住题干。就目前初中生物的考试试题中，隐性的信息很多，比如生活常识、生物概念，还有的隐藏在生物实验和生物图形之中，这些需要思考才能发现的隐性信息往往都是解决问题的关键和突破口。

 

　　参考文献：

 

　　[1]陈群兰.如何优化初中生物课堂教学[J].新课程学习，2013（12）

 

　　[2]汤敏.实施初中生物有效课堂教学的策略[J].读写算：教育导刊，2014（06）