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　　摘要：随着素质教育的快速发展，中学管理理念也在不断地发生变化，新时期中学在管理当中必须树立“以人为本”的理念，强调学生教学及学习当中的主体地位，使学校的各项管理工作都能围绕学生学习这个中心服务，提高中学教学水平。本文根据现有的研究资料，在分析“以人为本”的概念和内涵的基础上，就该理念如何在中学管理中应用阐述了自己的意见。文章从教师和学生两个角度展开论述，对于现在的中学管理能够起到一定的启示作用。

 

　　关键词：以人为本;中学;管理

 

　　教育是根植在社会大环境发展之下的一种智力、知识发展的特殊领域，教育的发展要伴随着社会的发展不断发展。新时期，“以人为本”已经成为和谐社会建设的重要内容，而素质教育的发展要求中学管理必须以学生为中心，各项管理活动为学生的学习服务，这与“以人为本”的管理理念在本质上是一致的。因此，中学管理必须树立“以人为本”的管理理念，树立起学生的主体地位。

 

　　一、“以人为本”的内涵及在学校管理中的应用

 

　　1.“以人为本”的内涵

 

　　以人为本是一种充分发挥人的主体性的管理理念，这种管理理念要求社会在发展中必须将人作为社会的主体和中心，一切以人的发展为目的，摒弃传统的将人看作是工具和手段的理念，以满足人的需求、提升人的素质、实现人的全面发展。以人为本是科学发展观思想的重要内容，也是和谐社会建设的重要价值取向。这一概念的基本内涵有三层，第一，它肯定了人作为社会主体在社会发展中的主体性地位和作用;第二，将人的需求作为衡量一切工作成败的重要价值标准;第三，将人的需求的满足作为工作的起点，将人作为一个活动的起点，达到人的全面发展的目的。

 

　　2.“以人为本”在学校管理中的应用

 

　　学校管理是一种复杂的管理系统，在管理当中人是管理的主体，也是管理的对象，可见人是学校管理当中最重要的因素。在“人”的因素当中，教师和学生是两个最重要的主体，教师是教学的中坚力量，是教育存在和发展的关键条件。学生是教育的对象，是教育的需求者，是衡量成本的主要标准。“以人为本”的管理理念，要求学校在管理当中必须从服务教师和学生为目的，发挥教师及学生在管理中的积极性和主动性。因此，管理工作必须能够为学校的教师和学生提供更好的服务。其中，管理的基本手段是激励，基本形态是师生之间的和谐、共同发展。

 

　　二、“以人为本”在中学管理中的应用

 

　　1.“以人为本”在教师层面中的应用

 

　　（1）建立完善的教师激励机制。激励机制是教师队伍管理最重要的手段，是提高教师工作积极性、主动性，保证和提高中学教育教学水平的重要手段。“以人为本”的教师激励机制，要充分考虑到教师的需求，针对教师需求的不同，制定出不同的激励策略。在这里，中学应该注意三种激励的方式：第一，情感激励。教师作为一项神圣工作，受到社会的尊重和认可，学校管理在激励机制当中要注意运用情感激励，多关心、尊重教师，学校的领导要主动与教师进行沟通与联系，利用情感上的交流，去激发、感染、引导教师的工作，对于困难的教师要给予一定的帮助，让他们感受到学校对他们工作的重视。同时，教师在生活当中遇到的问题，学校要主动帮助解决，切实维护教师的利益。第二，目标激励。学校要为教师制定详细的发展目标，在目标设置的过程中要保证目标在教师的能力范围之内，既有一定的挑战性，同时通过一定的努力又能实现，利用目标的引导和激励作用，激励教师工作的热情。第三，成就激励。成就主要体现在各种荣誉上，满足教师的职业发展成就，是对教师的一种有效的激励方法。成就激励的方式有很多，除了荣誉之外，可以职位的晋升，等等。学校应该举办各种形式的评选活动，同时将激励与职位晋升结合起来。

 

　　（2）实行民主管理。民主管理是一种重要的管理方式，这种管理方式是相对于命令式的管理方式而言的，要求学校在管理当中必须尊重教师的主体性地位，营造出良好的、适合教师职业能力发展和教学水平提高的良好氛围。中学管理当中，应该采用民主的管理方式，让广大教职工能够参与到学校管理当中，增强教职工的主人翁意识。教师是一种对工作环境要求相对较高的岗位工作，知识的传播和创造性必须在一个宽松自由的环境下进行，这是实行民主管理的本质要求。第一，要充分发挥职代会的作用。职代会不能是一种形式上的工作，而应该是一种教职工表达意见、提出建议、监督学校发展的良好形式。学校要重视和加强职代会在学校中的作用，鼓励教职工代表在职代会当中提出议案，将其作为完善管理的重要途径。第二，要积极征询教职工对学校管理的意见。比如，定期召开教职工民主座谈会、设立教职工管理意见箱等，建立一个畅通的教职工表达意见和建议的渠道。

 

　　2.“以人为本”在学生层面中的应用

 

　　（1）重视和加强学生的人文关怀和道德教育。“以人为本”是素质教育理念的一个重要体现，要求在管理当中应该体现“以学生为本”的基本要求，这就要求摒弃传统的重智力发展、轻道德教育的思想，克服中学管理当中长期存在的简单化、粗放化、形式化的问题，运用灵活多样的教育手段，如情感教育、情境教育、网络教育等，在提高学生基础知识的同时，全面提高学生的思想道德素质，通过教育让他们学会如何做人、怎么做人，帮助他们建立良好的世界观、人生观、价值观。同时，在管理当中要多关心爱护学生，避免简单粗暴的教育方式对学生心理健康造成的不良影响，禁止体罚、打骂学生，在教育方式上应该以说服教育为主，尤其是对于生活比较困难的学生，在生活上要给予他们更多的帮助，减轻他们学习和生活上的压力，塑造学生良好的人格。

 

　　（2）理解和尊重学生。中学生的情感比较丰富，具有强烈的求知欲，如果不能理解和尊重学生，既会影响学生的情感发展，又会影响学生的求知欲望。这就要求学校在学生管理当中，理解学生的个性特征，尊重学生的尊严和人格，将学生置于与教师平等地位，在教育的过程中要扬长避短、取长补短、因材施教。在教学的过程中，要鼓励学生思考、求异、创新，鼓励学生参加学校组织的各种文化娱乐活动，选拔优秀的学生作为学生干部，引导学生自己管理自己，使之成为教育和管理的主角。学校要形成尊师爱生的良好风气，教师与学生要相互理解、相互促进、相互尊重，使教师能够获得学生内心当中真正的尊重、信赖和理解，这样既尊重了学生的主体性地位，教学的过程中要详细掌握学生的学习状况，了解学生的需求，针对需求制定详细的教学策略，增强教学的针对性。21世纪是人的个性充分发展的时代，“以人为本”的管理理念，要求中学在学生管理当中必须重视学生的个性发展，学生的个性与他们的性格特征是紧密联系在一起的，个性发展是学生独立思考的结果。在学生管理当中，要坚持多引导、少说教，多帮助、少压制，多鼓励、少批评，尤其是要注意批评的方式，批评要针对学生的坏习惯、坏毛病，而不是批评学生的个性，多使用肯定性、鼓励性的批评语言。

 

　　总之，“以人为本”既是和谐社会发展的要求，也是素质教育的发展要求，中学在管理当中要树立“以人为本”的理念，从教师和学生两个角度改进和完善管理方式，提高中学管理水平，使管理工作更好地为教育教学工作服务。

 

　　参考文献：

 

　　[1]黄云龙.学校管理人本原理论[J].上海教育科研，2006（2）.

 

　　[2]（美）哈罗德·孔茨.管理学[M].北京：经济科学出版社，1998.

 

　　[3]黄崴.教育管理学：概念与原理[M].广州：广东高等教育出版社，2002.