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　　新一轮基础教育课程改革为全面推进素质教育、全面提高教育质量、培养适应社会发展的创新型人才提供了有利的发展条件和机遇。但是，在初中体育教学质量普遍偏低已是一个不争的事实， 而且这种事实所导致的后果正日益显现出来。那么怎样充分利用现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高农村中学体育教学质量的重中之重。要切实提高农村初中的体育教学质量，是农村体育工作者值得探索的一个大问题。
　　一、启发学生对体育课产生兴趣
　　初中男、女生在体力、生理特点上的变异有显著差异。如十三、四岁的男学生正处于青春发育期，他们喜欢竞争激烈的球类运动；而女生则不同，她们对一些脏、累和吃苦耐劳的运动项目兴趣不大，而喜欢节奏感强、健美活泼的健身操及跳绳等活动项目。所以，在教学中应启发学生认识到：身体的锻炼应是全面的，学习是艰苦的，有兴趣的要学，没有兴趣的也要学。笔者在教学中运用了多种教学形式去激发学生的学习兴趣，如采用了教学竞赛、教学评比、活动性游戏及音乐伴奏等教学形式，并在学生情绪高涨时，有意识加大运动量及运动强度，这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了教学效果。
　　二、加强体育教师队伍建设，提高教师自身素质
　　教师是学校教育的主导者，教育改革，特别是教学方法的改革，关键并不在教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。农村初中体育教师，非专业和兼职的比较多，一般较缺乏体育教育理论知识，不了解体育教育规律，在体育教学中常常有很大的盲目性，随意地去教学，结果出现了一些违背体育教学规律的事情，出现了教学的副作用。因此，体育教师要加大道德教育、理论学习和业务培训的力度，认真学习教育心理学、普通心理学、体育心理学和教学法，让教师掌握教育与心理的基本常识，并在教论文部落育实践中不断印证理解，从而提高自身对学生、对教育的认识能力，为抓好体育教学奠定基础。同时要运用教育理论指导体育教学实践，总结体育教学经验，按照教学规律进行体育教学改革，不断研究新课题、发现新问题，探索体育教学新问题，实现运用理论指导教学实践，进而总结实践，使之升华为理论，从而更有效地指导教学，为提高体育教学质量打下坚实的基础。教师既要走出去，也要请进来，不断开阔教师的视野，更新和丰富教师的体育教学理论知识和实践水平。任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。要在教学过程中跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念、新知识、新技能，提高教师的专业水平，拓宽教师的学识领域，并充分运用到教学中去，从而提高教师运用现代教育手段和技术、信息处理和创新的能力。
　　三、运用游戏教学法实施教学
　　在体育课教学中会尽可能地多安排相关运动项目游戏活动，将竞技性运动变换为游戏形式，增强学生的练习兴趣。游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点的各种各样的动作，动作的丰富多样有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确地开展游戏就能使积极性和克制力很好地结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作，如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求，许多游戏可以用作改进跑、跳、投的技巧和技能。另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。
　　四、改革课外体育活动，发展学生的特长
　　素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习，教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式，根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放，实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供可自由选择的练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。可聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。要培养学生自发自主地进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。
　　体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。只要我们认真研究教法和学法，初中体育课堂教学质量定能得到提高。
　　参考文献：
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