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   摘 要：对于高中的物理学习，大部分学生都觉得难以适应，想要提高物理成绩更是难上加难。
　　关键词：高中物理；学习困难；解决策略
　　如何解决高中学生学习物理的困难？我认为应该从教育理论以及认知理论这两方面出发，进行综合分析后再提出相关性的解决措施。通过解决学生的学习困难，进一步激发学生对物理学习的兴趣。
　　一、高中物理学习的困难
　　1.初高中衔接难
　　物理的学习是需要在探究和掌握方法的基础上进行的。而所谓的“物理学习困难”其实就是指学生对物理的学习状态不能很好适应。高中和初中的物理之间存在很大差别，高中物理具有概念抽象、解题方法繁多、思维要求高等特点，这样就使刚刚从初中升入高中的学生觉得“物理好难”，而致使对物理的学习兴趣降低。
　　2.物理规律的难掌握
　　物理规律就是对在特定条件下物理现象以及物理过程发生、发展以及变化规律的一种反映。它主要是通过发生物理变化时各个因素之间本质上的联系，来揭示特定条件下物理量之间的内在联系。
　　3.日常生活的影响
　　物理来源于生活，因此日常生活与物理学科之间有紧密的联系。但是从另一方面来讲，日常生活给学生学习物理带来了一定的瑕疵和障碍。在生活中人们的感觉以及习惯性的说法，是用科学验证不了的，但由于学生经过长期的耳濡目染，潜意识里已经接受了这种不正确的说法。这样对于物理学中完全相反的解释学生就难以理解，这给学生的物理学习带来了一定程度的阻碍。
　　二、解决困难的相关策略
　　1.解决初高中衔接难的措施
　　（1）提高学生的认知水平。对于刚刚升入高中的学生来说，他们需要一个适应过程，经历了紧张的中考后，很多学生都处于一个极度放松的状态中。而他们缺乏一定的认知水平以及认知的监控能力，这就直接导致了学生的物理学习质量不高。为了进一步提高学生的认知水平，教师应该引导学生做好面对困难时的充分准备，在物理课堂教学的过程中，教师也要经常性地鼓励学生提问质疑、努力思考、积极探索，让学生对物理学习逐渐提高兴趣、重拾
　　信心。
　　（2）培养学生的认知策略。认知策略在认知活动中起着重要的作用，学习策略对学习效果有着直接、重要的影响。因此，物理教师应该有意识地引导学生培养良好的学习习惯，为学生学习策略的培养提供有效的意见。
　　①课前准备。教师要引导学生养成良好的、主动的预习习惯。在进行课前预习时，让学生将自己疑惑、不懂的地方标出来，将自己一看就懂的地方也做上记号，然后在课堂上重点听自己不明白的知识点，做到有的放矢，提高课堂效率。此外，本堂课涉及的一些旧知识点，学生在预习时也应该进行加强、巩固。
　　②课堂听讲。教师在进行物理教学的过程中，学生要保持精神集中，重点听预习时疑惑的问题，重点听解题思路，要积极主动地思考教师的问题，对于自己不懂的问题要及时询问。
　　③课后复习。课后复习是对课堂知识的深入和巩固，因此教师应该引导学生养成每天复习的好习惯，在复习中发现问题、总结问题，从而形成系统的知识结构。
　　（3）激发学生的认知兴趣。教师在物理课堂教学中要学会利用多样化的教学方法，如创设合理的情境、多媒体教学、动手实践，激发学生对学习物理的兴趣。只有学生对物理产生了兴趣，才能激发学生的求知欲，从而提高学生学习物理的主动性。
　　2.消除思维障碍的措施
　　（1）明确学生的认知定向。教师要帮助学生在了解物理规律的基础上，确定学生的思维方向。在物理课堂的教学过程中，教师要引导学生明确认知定向，以便于学生对物理规律有更深的了解，并能灵活运用。
　　（2）促进学生的认知发展。对于物理规律的学习，学生都习惯性地死记硬背。因此，在教学过程中，教师可以通过分析物理规律形成的过程，使学生对规律有更深入的理解，这样既能让学生了解规律的过程，又能促进学生的认知发展。
　　（3）加强学生思维的缜密性。学生的思维在对规律进行认知的过程中，通常会表现出一定的随意性，所以教师可以通过分析规律的表述以及适用的条件，来加强学生在认知过程中的缜密性。
　　3.消除生活常识障碍的措施