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　　由于物理学科内容比较抽象，所以任何一个班级都有物理学得好的学生，又有学得不好的学生.作为一名物理教师，千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养.这些后进生真的无药可救吗？其实他们只是物理学得不好，在其他方面他们做得很不错，如果对他们冷眼相看或不理不睬，就是把他们推向更为错误的方向.一位大教育家曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差效应告诉我们：对学习不好的后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为任何一名教育者，尤其是一线的教师必须正确认识他们，研究他们，将暖融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”同样得到阳光雨露，一样的健康成长.
　　一、以真诚的师爱赢得他们的信任
　　其实，后进生与所谓成绩好的优生相比，他们更好面子，自尊心也更强.由于他们平时学习不好或纪律差，长期受到冷落和歧视.他们一般都很心虚，对外界极为敏感，对老师也不信任.想要是通过强硬的措施让他们学习物理，也许他们能学，但是他们不一定会主动学而且不会学得好.他们一旦遇到一点点困难都会放弃，如果再想通过更强硬的措施让他们学习物理，那是根本办不到的.我认为如果想让他们将来能学好物理，一开始就不跟他们谈成绩，先要用真诚的师爱赢得他们的信任，剥开他们心虚的坚硬外壳，与他们建立良好的师生关系.虽然他们对外界极为敏感，但是他们内心同样渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任.我先了解他们的具体情况：家庭原因？智力原因？情感原因？其它原因？
　　我现在的班里有这样一位学生.他在初二的时候就辍学过一次，现在他虽然坐在班里但是他从不学习，他不想学习，期中考试成绩是0分.他辍学也是因为他学习成绩不好而且经常违反班级纪律.我想：他能回到班里，说明他对自己，对老师和同学还有所期待.课堂上我不刻意提问他，而是多看他几眼，让他感到老师是关心他的；课后我多找他聊天，排除他心中的困惑；有时候还给他一点小礼物，鼓励他取得进步.经过一段时间，我发现他听课认真了，偶尔也做笔记了.我抓住他这一点点可喜的进步，在聊天时我帮他补全笔记，他在上学期的期末考试得了48分.虽然分数不高，但是他能取得这样的进步对他而言，也是可喜可贺的.我对他的关心得到了回报，这让我看到了希望，得到了信心，付出是会有回报的.后来，我在课堂上会不时提问他，他都能很准确的回答出问题，听课时注意力非常集中.老师能感觉到他听课时有忘我的、陶醉的感觉.果然，他在期末考试中取得83分.他看到期末试卷时也非常高兴，还及时向我询问错题的正确解答.
　　二、以爱心抚慰他们饥渴的心灵