论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　在每一节物理课上，我都精心营造一种平等、和谐、友爱的课堂气氛，让他们能够感受到老师的关怀和集体的温暖，感到自己在班里是有一席之地，同时也消除他们和同学们之间的隔阂.只要有课堂演示实验，我都会认真准备并且精心演示，演示完了就让一个同学叙述看到的现象并总结结论.经过一段时间的锻炼，这些后进生的语言表述能力提升很多.如果有分组实验，我一定会让学生做.这时，基础较好，动手能力又好的学生会很快的完成实验，而基础不好的学生就要花很长时间才能完成，有的甚至完成不了.老师千万不能草草总结结论，可以自己亲自辅导或者让已完成的同学帮助他们查找原因.这时他们虽然没能完成实验，但他们内心非常渴望自己也能像其他同学一样很快的并很干净利落的做完实验.如果老师以基础好的同学的实验数据来总结结论，此时没完成实验的学生不但会有一种失落感，自己在老师的眼里没有地位，而且没能完成实验的原因没有找出来，会在他们的心中永远的留下一个疑问.这给他们以后的学习又埋下一个阻碍，是不利于他们的成长的.
　　一次做欧姆定律实验时，大部分同学都做完了，只有一组同学也按照实验要求做了，但是他们研究电流与电阻关系时得到的数据关系却不是成反比.他们急得脸通红，嘴里还不时嘀咕着什么，不一会他们抬头向我看了一下，又继续做实验.当我看到他们那渴望的眼神时，我的内心被触动了，立即到他们跟前帮他们查找原因，原来是他们没有保持电阻两端的电压相等.如果我忽略这组同学就总结结论，既不影响我的教学时间也不影响教学结果，但是就会给这组同学心中留下一个永远不解之谜.老师发自内心的爱心会鼓励他们敢于面对很多困难，敢于去战胜更大的困难.
　　三、以足够的耐心等待他们进步
　　这些学生意志薄弱，自控力差，上课时注意力不能很好集中.遇到后进生不良行为出现反复，老师一定要有耐心，分析出现这些行为的原因.老师要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐.做一个有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：教者也，长善而救其失才也.
　　初中物理的实验较多，学生虽然很喜欢做实验，但却不善于思考.实验过程中如果出现与实验结论不符的情况他们就视而不见听而不闻.在做“真空不能传声”的实验时，随着玻璃罩内的空气被抽出，发现手机的铃声逐渐减小.坐在后排的同学几乎听不到声音，但是坐在前排的同学应该能听到微弱的声音.在总结结论的时候，老师先问了一个后排的同学是否能听到声音，他回答听不到.当一个前排的同学被问到时，他也回答听不到.他忽略了可以听到微弱声音的这个现象.他们认为课本上的结论是神圣的，正确的.如果得到与课本结论不同的，那么自己一定是错误的.这时，我再让一个前排的同学和一个后排的同学到讲台上和我一起再做一次.当做完实验之后，他自己就知道为什么前排同学能听到微弱的声音了.他不但明白原因而且解释得也非常准确.
　　其实老师的耐心和实事求是的作风也影响着他们，激励着他们取得更大的进步.老师再积极的评价，定能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心.