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　　摘 要：本文从探究性实验教学与传统的验证性实验教学进行对比分析，从培养学生的创新能力的角度出发，分析两者之间的差异，归纳出探究性实验教学的方法，更有利于调动学生学习化学的积极性，增强学生学习化学的主动性。通过探究性实验培养学生的创新能力。

　　关键词：化学实验教学法 探究性化学实验 培养学生创新能力

　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0019-01

　　好的学生实验应该是探究性的、研究式的，通过实验进行观测，由实验结果得到结论，解决问题。化学实验是培养学生的动手能力和创新能力的一种有效途径。

　　1 化学实验教学的现状

　　目前开设的学生实验，学生都要在教师的严格要求下，使学生在每一个操作步骤上都必须按规定的程序进行。告诉了学生实验的目的、原理、所用的仪器、实验的步骤，甚至连细节和注意事项都一一交待。这种方法在化学实验的开始阶段是必要的，如仪器的使用，基本实验操作等时常必须以这种方式进行，以期规范。教师在教学过程中，应该培养学生们严肃认真的科学态度，并肯定他们一丝不苟的作风，但另一方面，却存在着压抑学生想象力和主动参与的弊端，学生在实验时只能动手操作，用眼观察，而缺乏思考，没有自己尝试实验的学习环境。

　　2 对探究式实验教学的探讨

　　化学实验教学应从单纯的为了获取、理解、巩固知识的圈子里跳出来，注重培养学生的动手能力和创新能力，促进理论和实践的有机结合。

　　2.1 实验的规范化操作训练是进行探究性实验教学的基础

　　规范化操作训练可分成独立的条块进行训练，如：加热、洗涤、气体的收集、物质的提纯等。实验前一定要注意对化学实验原理的介绍，引导学生观察实验现象，以培养学生的分析能力，为以后进行探究性实验打基础。

　　2.2 化学实验教学中应积极引导，激发学生参与讨论和探究问题的主动性和积极性

　　九年级化学教材《绪言》中讲：“化学是一门以实验为基础的研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学”，它和我们的生活紧密联系。因此，在学习中我们容易找到知识在生活中的应用。例如我们在学习《二氧化碳的性质》时，教材有关于硬水的内容，教师可提出：硬水在我们的生产、生活中都有哪些危害？如何除去烧开水的铝壶中的水垢？应注意哪些问题？这些问题使学生产生浓厚的学习兴趣。

　　同时，应注意使学生掌握基本的思考方法，了解基础的反应原理，能举一反三，使所学知识能正确的用到实际的问题中。在学习气体的制备时，除了教材介绍的几种常见气体的制备方法外，还应该考查一下学生的化学实验素养。可用过氧化钠制氧气，怎样设计实验？这种挑战能激起学生的好奇心和斗志，他们会自觉的动脑思考，分析讨论，然后会很自然的产生设计实验并尝试的欲望。