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　　[摘要]语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务。本文从学生角度出发，在分析了目前不能灵活运用的原因后，提出了一些具体的改进措施。
　　[关键词]灵活应用交际能力学习动机和环境
　　外语教学最基本的要求之一就是要会运用。新课标对中学英语"说"的技能有着详细的描述。"说"分为两种，第一种是不用思维，直接在图片或教师的提示下说，第二种是根据一定要求，经过思维整理，表达自己的想法，也就是灵活运用。前者的要求，在教学中容易达到要求，但后者的要求就比较难。因此，如何提高中小学生灵活应用英语，进而提高英语交际能力的问题也就成了教学中一个急待解决的问题。但要真正做到灵活运用，必需在教师监督下的打好基础，其次才是让学生发散思维。
　　造成学生不能灵活应用英语的原因，主要有这么三点：语言积累不够，脑海中没有语篇感，对外语学习态度冷漠、反感甚至敌对。
　　对此，本人经实践探索，提出如下几点改进措施：
　　一、解决语言积累不够的问题
　　依靠朗读培养良好语感。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练，从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。谈到朗读，教师们用得最多的就是分角色朗读了，除此之外，还可以采用如下方法来对学生良好的朗读习惯的培养：
　　1.跟录音机读
　　录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。再挑出一些读的较好的录音播放。学生在好奇心的驱动下，自然而然就听得非常认真。此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。
　　2.由学生领读
　　为了培养学生的自主性和合作性，我从培养班级领读小助手入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，激励他们回家多听多读，争做一位朗读好老师。
　　3.背诵积累
　　为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。因此，我把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。
　　二、解决没有语篇感的问题：
　　学生有了大量的背诵后，没有在实践中进行过有效的对话，还不能说是完全掌握。于是，表演课文就成了许多教师采用的方法。英语是一门实践性很强的课程，从背诵到表演，有利于学生在模拟的情景中加深感悟。但仅仅是表演课文还是远远不够的，教师还要根据学生所学内容，按其功能性创设类似的情景再次让学生表演，例如英语超市，英语剧社等。为学生灵活运用英语搭建了一个台阶。
　　三、解决外语学习态度冷漠的问题
　　影响外语学习的情感变因，学生外语成绩如何，部分取决于他们的智力，即观察力、认识力、思维能力、想象力和注意力等认知变因。但除此之外，学习动机、态度和环境等因素对学生的学业成绩也有很大影响。
　　学习动机动机是行为激起的原因，是有机体为了满足某种需要而行动，以达到一定目的的一种心理状态。学习动机的强弱决定着学习者所投入的精力、时间以及他们的毅力。动机水平越高，自信心越强，焦虑程度越低，情感障碍越小；反之，情感障碍越大。缺乏学习动机也会反映在其情绪和意志行动方面。在情绪方面表现为焕发不起学习的热情，对外语学习态度冷漠、反感甚至敌对的态度，只有学习态度积极，学习者才能肯学、乐学、专注于学习。由此可见，学习动机和态度是决定学习者取得成功与否的主要因素之一。