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　　随着现代化教育方式的迅速普及，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以强大的模拟功能、动画功能和集声光色像于一体的多媒体功能，可以加强讲授内容的直观性、趣味性、科学性和系统性。在语文课教学中，巧妙运用多媒体技术，可以激发学习兴趣，突破教学难点，活跃课堂气氛，培养联想能力，引导自主学习，进而提高教学效率和质量。

 

　　一、创设情景，激发学习兴趣

 

　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情景，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品位形象化的词句。通过声像并茂，动静结合，情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情景效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲。

 

　　例如《安塞腰鼓》一课，先用视频播放软件连续播放鼓手们热烈豪放的演出场面，“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，黄土高原上人们旺盛的活力，腰鼓浑厚粗犷的鼓声，很快吸引了所有学生的注意力。伴随着那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，学生的情绪在心灵的震撼中不断升腾。播放完以后，教师对学生提出一些引导性的问题，学生在引导下回味播放过的场面，然后再来朗诵课文，学生在视频体验的基础上对课文中的词句产生了更高层次的理解。

 

　　二、信息转换，突破教学难点

 

　　在教学过程中，遇到抽象的难点很难用语言讲清楚时。借助将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的多媒体，将抽象内容变为直观，化难为易，促进学生积极思维，帮助学生突破难点。

 

　　学习说明文在说明事物特征时遇到抽象的说明、抽象的概念，学生较难理解，这时就借助多媒体课件通过图示来解说。

 

　　如《奇妙的克隆》一文，讲到克隆中的换核技术，单纯看课文说明没有那么容易理解，但是结合多媒体课件中的图示，就一目了然了。克隆鱼示意图，用鲫鱼和鲤鱼的图像显示，先从鲫鱼身上取出卵细胞，去掉卵细胞的核，再从鲤鱼身上取出胚胎卵细胞的核，植入鲫鱼的卵细胞中，然后开始类似受精卵分裂发育过程，长成“鲤鲫鱼”。同样，讲到克隆羊的诞生过程，也用了图示法，用绵羊图像显示，从A羊中取出卵细胞，去细胞核，再从怀孕的B羊身上抽取乳腺细胞，取出细胞核，送入取出细胞核的A羊的卵细胞中，图像显示“换核卵”由去核卵细胞和乳腺细胞核组成，发育成胚胎，植入C羊的子宫，产下克隆羊。这两个克隆过程由实物图像演示，运用直观教学法，学生一目了然，教学难点也就迎刃而解了。

 

　　三、视听结合，活跃课堂气氛

 

　　多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来。不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

 

　　中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学。例如在《雷雨》一课时，教师首先让学生回忆自己观察到的雷雨景象，然后让学生欣赏多媒体课件中的情境：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在这样的情境和氛围中，学生的学习兴趣自然而然被激发起来了，其求知欲也就必然大增。

 

　　四、丰富素材，培养联想能力

 

　　利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便，快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情景化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作为教学时，可突破时空的限制，将人、事物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成，联想想象力的增强，审美能力的提高

 

　　五、转换角色，引导自主学习

 

　　新课程强调，在教学活动中学生是主体，是学习的主人。所以，在教学中教师应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养。

 

　　在语文教学中，计算机多媒体可以通过屏幕展示学习目标、呈现教学内容。提出思考与讨论的问题，要求学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，这样就能促使学生积极、主动地学习。同时，还便于课堂信息的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的自主学习能力。例如，学习苏轼的《水调歌头》时，通过多媒体向学生提出艺术思想等方面的问题，让学生通过反复朗读、悉心体会和充分讨论，然后进行回答；在通过计算机多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解、欣赏以及对内容的联系，最后对学生的知识、能力进行迁移和拓展的测验和训练，从而全面提高学生的自主学习能力，以达到课堂教学的优化。