论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　受到应试教育理念以及传统教育模式的深刻影响，多半的初中政治教师已经习惯了“灌输式”和“填鸭式”之类的教学方法。这不但没有充分尊重学生在课堂上的“主体地位”，而且还导致他们在课堂上只能跟着老师的教学思路走，严重制约了他们个性化的发展以及积极、主动地学习欲望，不利于接下来一系列教学活动的更好展开。

 

　　《初中政治新课程标准》对教师的行为进行了规范，要求教师的日常教学应当充分尊重学生在课堂上的主体地位。那么，具体应当如何做呢？下面，我将主要从学生自主探究、实践教学这两个方面对这个问题进行充分的论证。

 

　　一、引导学生自主探索知识点，提高课堂教学效率

 

　　我国著名教育家陶行知先生说过：“教师的职责不在于教学生学到什么，而在于教学生如何进行更好地学习。”我个人认为，这与初中政治新课标关于“充分发挥学生在学习中主体地位”的要求不谋而合，需要初中政治教师重新定义自己的身份，由“主导者”向“引导者”逐渐过渡。

 

　　“学生自主探究”是《初中政治新课程标准》极力提倡的一种优秀教学方法。它旨在于让学生自主探索、积极获取相关的教学知识点，不但有利于充分尊重学生在课堂上的主体地位，对于提高课堂教学效率也有着非常积极的促进作用。比如，在学习“学会拒绝不良诱惑”时，教师可以向学生们提出如下问题“生活中存在着很多诱惑我们犯错、偏离正常生活轨道的事物，阻碍着我们的成长和发展。那你们能总结出你们生活中常见的不良诱惑吗？对这些不良诱惑，你们又是如何看待的呢？”然后引导学生充分展开讨论，自由表达自己的观点和看法。

 

　　仅以我的教学实践为例

 

　　学生甲：受到影视剧的影响，很多男生都感觉吸烟很帅，所以就常常趁着老师或者家长不注意的时候偷偷的抽烟。我认为这就是一种不良诱惑，吸烟本来就有害健康，再加上我们尚未成年，更不应该做出如此举动；

 

　　学生乙：网络游戏新奇、好玩，因此很多男生沉迷于其中，导致自身的学习成绩直线下降。因此，网络游戏对他们来说，也是一种不良诱惑；

 

　　学生丙：女生大多比较喜欢漂亮、美丽的衣服或者饰品，爱美之心无可厚非，但一定要适可而止，因为在某种程度上这也是一种不良诱惑，很可能会导致爱慕虚荣、攀比心理的滋生和发展；

 

　　学生丁：生活中其实存在着形形色色的不良诱惑，他们美丽的外衣下包裹着丑陋的本质。作为新世纪的中学生来讲的话，我们一定要以正确的人生观、价值观和世界观来武装自己，坚决拒绝身边的不良诱惑；

 

　　学生戊：除了具备正确的价值观念之外，我们还应当灵活掌握各种方法，以积极、勇敢的姿态向那些不良诱惑大声说“NO”。

 

　　……

 

　　这样一来，不但充分尊重了他们在课堂教学活动中的主体地位，有利于极大限度的调动他们的学习积极性和学习兴趣，促使他们更卖力、更投入到讨论学习的课堂教学活动中去；而且更重要的一点是通过自主讨论和总结，还帮助学生们加深了对于“拒绝不良诱惑”这一知识点的更好理解与掌握，为提高整节课的教学效率与教学质量奠定了良好的基础。

 

　　二、在社会实践中进行政治教学，优化教学效果

 

　　初中政治课程设置的本质目的在于通过系统、全面的内容体系对学生自身的综合道德素质以及行为价值观念形成深刻的影响。这就决定了它相对比较抽象、概括的学科特点。如果政治教师在日常的教学活动中，单纯依靠灌输教材理论的形式展开教学，不但不利于学生的充分理解与掌握，同时还会使他们产生一种初中政治过于死板、抽象、不容易学的想法或者认识，不利于学生们日后学习活动的更好进行与实施。

 

　　因此，初中政治教育应当努力做到理论教学与社会实践的密切结合，既要以学校课堂教学为主要的教学阵地，同时还应将社会这个大课堂作为开展有效教学的必要手段，实现两者的良好统一与互动。这既是素质教育提高学生社会实践能力的基本要求，又是为初中政治教学注入新活力的关键途径与手段。

 

　　就拿“消费者的权益”这部分内容来说吧，包括了大量的专业名词，如安全保障权、知悉真情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权等等，这就无疑给学生们的理解与掌握带来了很大的困难。因此，老师在讲解这部分知识时，完全可以组织学生走出课堂，走到街上听取周围人各种各样的消费经历以及艰难的维权道路。这样一来不但使学生们认识到初中政治其实就存在于我们生活的各个角落，与我们的日常生活密切相关，从而端正学习态度，树立良好的学习信心；而且更为关键的是还可以帮助学生在与路人沟通的社会实践过程中加深了对于“消费者合法权益”相关知识的认识与理解，为创建高效率的初中政治教学做足了充分的准备。

 

　　《初中政治新课程标准》是对传统、落后教学模式的挑战与改革。作为新世纪的优秀教师来讲，应当充分适应这种教学理念以及教学模式的变化，既要真正从心里树立起“学生主体地位”的观念，同时还应当积极采取措施将这一先进的观点落实到实处，为提高学生们自身的综合道德素质水平、推动初中政治教育事业的良性发展打下坚实的基础。

 

　　参考文献

 

　　[1]李华强、王新芳编著《浅谈初中思想政治课中学生的主体地位》《考试（教研版）》2012年01期.

 

　　[2]黎银夏编著《初中思想政治课探究性学习的实践和研究》[D]；广西师范大学；2004年.

 

　　[3杨刚华编著《初中政治应当灵活运用“走出去”的教学方法》，成才之路；2011年21期.