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　　摘要：本论文是我在上初中语文课文《香菱学诗》时，感动于林黛玉教诗和香菱学诗，便详细理清“黛玉教法”和“香菱学法”，觉得深有意趣。若我们教师都能如林黛玉教香菱学诗一样循循善诱，学生又能像香菱一样刻苦学习，那学习不再是一个苦差事，师生关系一定会有一个大的改观，教学效果也将大不相同，于是写成此论文。总结出“黛玉教法”八种，与“香菱学法”八种遥相照应。供同学们与老师们借鉴、参考。

　　关键词：教师品质：乐教，善教，善诱导，重探究，严格要求，公正评价，开放自由；学生品质：真诚，存疑，苦思，痴迷，全神贯注，废寝忘食

　　《红楼梦》中的林黛玉是作者精心塑造的最美丽最具诗化的人物形象。她冰雪聪明，通灵机敏，感情丰富，个性鲜明，美丽善良，富有同情心。为了塑造这一形象，作者从不同角度进行了细致刻画。课文《香菱学诗》一节，主要人物虽然是香菱，但林黛玉的表现也不可忽略。香菱原本是贾雨村的恩人甄士隐之女，小时候被拐子拐了去，养到十二三岁，拐子将她先卖与冯家，后又卖于薛蟠，两家发生争执，薛蟠仗势打死冯公子，她被带到薛家，做了薛蟠的填房。此时因薛蟠在外，香菱便与薛宝钗同房共眠。薛宝钗的诗才并不比林黛玉相差多少，香菱为什么舍近求远，特地跑到林黛玉那里去学诗呢？《红楼梦》写这一节，原有两个作用：一方面是正面描写香菱的可爱和才华，反衬其坎坷的生世与命运，表达对香菱的同情；另一方面也是从侧面描写林黛玉，把她与薛宝钗做个暗比。薛宝钗机谋深远，沉着稳重，图谋的是功名富贵，不屑于那些“俗事”。在她以为：女子写诗是不务正业，所以，她并不主张女子学诗，当然不会热心为香菱教诗。

　　而林黛玉之所以热心为香菱教诗，也不是她好为人师，而是因为她对香菱的同情。她的命运与香菱相似，父母双亡，无依无靠，诗歌成为她们慰藉人心表达心意的主要手段。这一点也正是林黛玉与薛宝钗的又一不同之处。

　　本文意在论述《香菱学诗》中教与学关系，为什么要谈及人物性格呢？这是因为教与学首先要触及到双方的态度问题。一个热心好学的学生，如果碰到的是一个“乐为人师”“善为人师”的人，学习效果肯定会特别显著；若是遇到薛宝钗这样视写诗为“俗事”的人，效果肯定会大打折扣。另则：教与学应当是感情的交流，而不是简单地知识传达。此时黛玉刚得了大病，已“好了大半，见香菱也进园来往，自是喜欢”是她乐教的前提。因此她说：“既作诗，就拜我作师”。师生之间应该建立互信互敬的友爱关系，这是搞好教学的前提。黛玉的第一句教导是：“什么难事，也值得去学！”并不是轻看诗歌创作，而是给初学者一粒“定心丸”，告诉初学者：学诗并不难。在战略上先藐视敌人，不要被“学诗”的困难吓倒。然后她言简意赅地讲述了诗歌创作的基本要点：“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”还说：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”强调写诗要诀在“立意”，“不以词害意”。然后推荐王维、杜甫、李白，再读陶、应、谢、阮等人的诗。过一段时间，香菱来换书，请求评点自己的领悟所得，黛玉笑道：“正要讨论，方能长进”，之后又让香菱摸索实践，写“吟月诗”。第一首“因看诗过少，措辞不雅”，“被缚住了”，教她“只管放开胆子去作”。第二首还不好，“过于穿凿，还得另作”直到第三首才写出优美的意境。

　　综合黛玉教诗的过程，可以总结出师者应该具备的品质：

　　第一、要乐教。就是我们常说的热爱本职工作。

　　第二、要热爱学生。黛玉对香菱的爱，有同情和喜爱，甚至把她作为诗友，当作命运悲苦的伴侣。

　　第三、要精于学业，熟练业务知识。特别要善于突破难点，一语中的，“一石激起千层浪”，让学生迷雾顿开，如醍醐灌顶，豁然开朗。

　　第四、重视自我领悟，以学为主。黛玉总是先倾听香菱个人的感受，然后顺势利导。

　　第五、讲究交流探究，善于点化。找准典型例子，以点带面，深入浅出。

　　第六、主张开放自主的学习方式。“十四寒的韵，有你爱用那几个字去”。

　　第七、善于诱导，注重实践。先让其痴迷于诗中，再让其亲历实践。

　　第八、公正评价，及时鼓励。及时指出学习中的问题，鼓励其大胆创新；一次不行，再让去做，直到成功。

　　香菱作为学习者，也体现了她作为学生应有的可贵品质：

　　1、真诚。“我这一进来，也得了空儿，好歹教我作诗，就是我的造化了！”“果然这样我就拜你为师！”

　　2、存疑。“所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”

　　3、琢磨。“据我看来，诗的好处，有口里说不出的意思，想去却是逼真的”，“这‘直’字看似无理，‘圆’字似太俗”，“想来，必得这两个字才形容得尽”。

　　4、苦思。“喜的拿回诗来，又苦思一回，作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”。

　　5、痴迷。“阅性连房也不进，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下土”，“皱一回眉，又自己含笑一回”。借宝钗之口“昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天”。

　　6、联想与体验。“我们那年上京来，那日下晚便晚住船，岸上有没有人，只有棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知昨日晚上读了这两句，倒像是又到了那个地方去了。”

　　7、聚精会神，全神贯注。便“至阶前竹下闲步，挖空搜胆，耳不旁听，目不别视”。

　　8、夜不能眠，废寝忘食。“至晚间对灯出了一回神，至三更以后，上床卧下，两眼鳏鳏，到五更才朦胧睡去了”，“只听得香菱在梦中笑道‘可是有了，难道这一首还不好吗？’”

　　由于黛玉的乐教善教，香菱的苦学善学，终于写出了惊人的诗篇来。这虽是曹雪芹为塑造人物而构制的故事情节，但却教给我们“教与学”的方法和品质。有些地方，与我们当今教学中提倡的教学思想完全一致，不由不让人对作者超人的领悟能力和超时代的才华所折服！