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　　先看2011年和2012年江苏历史高考的两道问答题：
　　江苏高考2011年历史第22题：运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）
　　江苏高考2012年历史第22题：运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以时代、史家与历史认识的修正为主题进行论证。（9分）（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250字左右。）
　　作为一名老师，甚至是知名老师，还不能对这类试题的类型有一个共识：有的说是小作文（或作文）试题，有的说是开放式试题；但有一点认识是相同的：这是一种新的试题形式，它会引起高考试卷的历史性变革，会对高三的复习备考带来革命性的变化。老师们从拒绝、惶恐到无奈、备战，从轻视、忽略到重视、研究，经历了一个艰辛的过程。笔者把在2012年高考复习中的一些做法展示给大家，以期提高历史作文式试题的课堂效益。
　　一、选择经典的有价值的代表性的试题进行训练
　　给学生一些作文式试题，让其在规定的时间内完成。如西方崛起这一开放性试题，是2011年全国高考试题，考后普遍得到好评，所考内容也是教学中的重点内容。选择这一经典试题有利于真实地模拟考试过程，激发学生做题的积极性，也有利于对学生所做试题进行有效的评估。试题如下：
　　（12分）阅读材料，回答问题：
　　材料：西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
　　然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为，在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。--摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？--世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》
　　评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
　　其他试题诸如江苏卷中的近代社会结构题、上海卷中的义和团试题也是经典的得到普遍认同的好题，使用这些试题来训练有助于提升学生的能力和水平。
　　二、选择学生所做的作文让同学进行自我和互相点评
　　选取两位同学所做的作文，让其他同学对其阅读。全班同学认真听，发现该同学作文的优点和缺点，对其进行点评、评判并打分。选取身边同学的作文，这是鲜活的材料，利于激发学生的思维，利于激发学生做题目的积极性，利于从不同的视角寻找作文的优点和缺点，也有利于找出自身写作过程中的不足。如选取以下两篇作文式试题并进行点评。
　　学生阅读（学生甲）的作文：
　　认为西方崛起是世界历史中引人入胜历程，自身崛起。古希腊罗马民主法律制度对人类民主法律影响深远，是人文主义起源。中世纪君主制骑士制度影响远。新航路开辟，西欧对外扩张，资本主义发展，世界市场出现。继之文艺复兴宗教改革启蒙运动人文主义扩展。自然科学兴起，实验数学方法近代科学诞生。以英美为代表的代议制扩展到全球。资本主义发展，英首开工业革命。西方对外扩张，发现美洲，对亚非拉文明推动作用，打开了它们的门户，瓦解自然经济，传播了工业化。因此，西方自身崛起。
　　学生阅读（学生乙）的作文：
　　西方崛起很大程度上归功于自身文明的发展与延续。首先，西方文明在希腊和罗马时代就有了自身政治上的民主化与法制化，经济上工商业发达，思想上人文主义兴盛，这三方面全方位奠定了西方文明的基础。其次，中世纪欧洲的财产继承制使其产生了有利于资本主义发展的大地产所有制，而不像中国的小农经济产生了落后经济状态下的超稳定性。第三，欧洲的君主制和骑士制度完全不同于中国的专制主义中央集权制度，这也为西欧近代的思想和经济发展奠定了不同于东方的环境。
　　学生讨论评价上述作文：
　　生一：学生甲的作文使用史实准确，内容丰富，观点明确，语言顺畅，时间线索清晰，选取西方崛起是自身原因的论点，论证方法科学合理，缺点是没有阐明两种观点的关系，不够辩证，可以得10分。学生乙的作品同样选取自身原因的影响观点，论证条理清楚，逻辑关系明确，文字通畅，但缺少使用原材料中提供的史实用为论证的依据，可以得8分。（学生鼓掌赞赏）
　　生二：基本同意前一个同学的观点。学生甲的作文优点在于史实丰富，缺点在于体系不够严密，学生乙的作文观点明确，方法科学，但好像提炼材料的史实不足，论证缺乏力度。前者打9分，后者批7分。（学生鼓掌赞赏）
　　这样的教学方式，利于学生把每一次训练当成考试，把同学的每一份答卷当成自己的试卷，从中进行分析、评判，有助于开阔视野，发现存在的不足和问题，找出提升的空间和途径，实践证明，有比较好的效果。
　　三、教师重点讲解点评作文式试题的特点和要领
　　教师讲解试题，提供所谓标准答案，并对其进行讲解，突出对学生做题的基本要求，指出学生做的过程容易出的错误。重点在于对学生所做的作文进行纠偏，与同学一起分析存在问题的症结，并指出作文式试题做题的一般规律，引导学生科学规范做题。本环节起到提升做题境界的作用。
　　1.分析试题。教师首先分析：本题设问实际上包含着三个相互联系的问题：两段材料中关于西方崛起的观点分别是什么？你同意哪种观点？为什么？两段材料在西方崛起时间、发展阶段和崛起原因上都存在着不同的看法与观点，这些看法都有一定的史实证据，因此，同学们可以从很多角度提炼出不同的观点，所以命题者也作出了相应的提示："围绕材料中的一种或两种观点展开评论。"例如，：欧洲中心论的观点就有三种：认同、反对、兼而有之。如果认同则可用"西方人文主义的起源与发展"、"新航路开辟"、"文艺复兴"、"启蒙运动"、"工业革命"、"近代资本主义制度的确立"等相关内容予以说明；如不认同则可用"四大发明"、"科举制"、"中央集权"等内容的积极影响予以论证。至于论证过程则可用"提取观点--说明态度--多角度史实论证--归纳评说"四个逻辑环节予以解答。教师对上述两位同学的作文进行点评：上述两位同学的作文总体上较好，观点明确，论证有力，但史实不够全面，方法不够严谨。
　　2.讲解技巧。教师讲解技巧：此类题型属于观点评述题，即对观点进行判断然后论证。这类题型的特点是：要么给出一段材料或一个人的观点，让做题者进行对与错或同意与反对的判断，要么列出两个或两个以上观点，让做题者择其一进行论证，无论怎样都属于开放型问答题。做这类试题要注意三步：第一进行选择或判断，即明确对观点的态度，反对或同意，对或者错；第二进行论证，如果同意材料观点，则依据材料和所学知识直接论证；如不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己的观点进行论证；第三分析对或错或片面性的本源，一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示。
　　3.评分依据。从开放性试题答案的设置上看，没有给出试题的明确答案，只是提出评分的参考意见。
　　一等（12～10分）：①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
　　二等（9～5分）：①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
　　三等（4～O分）：①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力；表述不清楚。