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　　（三）读写整体，有机结合。
　　教师要很好地做到阅读和写作的结合，从内容及形式这两个方面考虑。我们从内容方面考虑，要提高学生的认知水平，就必须认真且深入地读课文，了解和掌握课文的主体思想，把握内容深层次的意义；从形式方面总结，会发现发法和形式都很重要，我们把它跟自己的行文过程有机地结合起来。所谓阅读，就不仅是走马观花地看看，而且应该认真地进行品味作品的内容和行文技术。我们在感受文章的脉络中，要认真地品味作品的内容和写作技巧，把握住内容和形式的一致性，让阅读和写作形成一个有机的整合。教师只要坚持不懈地促进学生的学习和思考，高中生的语文写作能力一定会有很大程度的提升。
　　读与写是一对矛盾的统一体，又是一对孪生姊妹，正是因为这种关系，才有我们研究高中语文读写整合的必要。以写促读或以读带写还有一些其他的训练方法，比如可以给一些课文按照学生的自主选择加写按语、序言和跋，或者寻找与所授文章在文体方面有相似的文章，进行比较，写读后感或文艺评论等，都是很好的促进高中语文读写整合的策略，对于提高广大学生的阅读和写作水平，具有深远的影响和重大的意义。
　　参考文献：
　　[1]林华.新课标下高中语文阅读教学的几点思考[J].引进与咨询，2006（9）.
　　[2]尹娟.探究文本，让多元解读开出绚烂之花[J].读与写杂志，2010（4）.
　　[3]易继红，贺静.让生活成为学生写作的源杂[J].科学咨询（教育科研），2008（01）.