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　　三、细节描写是深化文章主题的点睛之笔
　　眼睛是心灵的窗户，这无需多说。画龙须点睛，这是艺术创作中的一条重要经验，也为人们所熟知。因此许多作者也利用细节描写来深化文章主题，使之成为点睛之笔。就拿描写"手"的细节来说吧。如王愿坚的《七根火柴》结尾写到无名战士留给人间最后一个动作是用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向。"它高高地擎着，像一只路标笔直地指向长征部队前进的方向。"于漪老师在设计这篇课文的教学时，就抓住了这个特写镜头进行引导，犹如舞台上，背景逐步暗下来，光束全集中到那只指向北方的手上，意味深长。因为那是中华儿女前进的方向，是中华民族的希望所在，这只手内涵丰富。那高擎着的手在同学们眼前不断的伸展着，震撼着每个同学心灵。这个细节描写更是豪迈有力，蕴含着无限的激情和力量，展示了他坚信革命胜利的信念和勇往直前的革命精神，从而在读者的心灵世界里矗立了一座无名英雄的永远的丰碑。作者巧妙地利用这一典型的细节描写深化了主题。
　　再如法国作家都德在《最后一课》中的细节描写也是十分耐人寻味的。作者描写屋顶上咕咕低叫的鸽子，让小弗郎士提出一个幽默的问题："他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！"文本留下来的空白留给读者去思索、补充。还有文本中前后出现的两次普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的"法兰西万岁"，这些细节看似信手拈来，实际上是不可或缺的，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。尤其是结尾处写道："他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：'法兰西万岁！'然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……"无言的手势表现了韩麦尔先生对失掉祖国语言的悲愤无以复加，"法兰西万岁"两个大字表达了韩麦尔先生的心声，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中表现。这样的细节描写，使小说主题得以深化，言己尽而意无穷。
　　四、细节描写是激发创新阅读的有效媒介
　　有人说："没有细节，就没有文学。"这句话很有道理。在阅读文本时，经常留意其中的细节描写，我们便多了一个观照文本的视角，便多了一条走进文本的途径，便多了一种激发学生创新阅读的方法。阅读文本的过程是一个极富想像力、创造力的过程，所谓"一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特"。读者在与文本对话的过程中，可以再现语言文字载体所表达的意象，可以创造性地体悟意象所蕴含的深层意义，可以补充、续写文本留下来的未尽的丰富细节。
　　如教学《香菱学诗》一文时，我先让学生找出描写香菱学诗如醉如痴的细节。你看那香菱，"默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土……皱一回眉，又自己含笑一回"。这段文字表现香菱构思时的专注神情，"抠土"，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。香菱学诗最终成功，这对我们的阅读和写作有些什么启发呢？学生赏析完这段细节描写后，我因时制宜地提出了这个切合大家实际的问题。顿时，课堂气氛十分活跃，同学们纷纷发言："书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"，"勤能补拙是良训，一分辛苦一分才"等等。思想灵感在碰撞，智慧火花在闪耀。课后我还布置同学们结合自己实际写一篇学习体会，描写生活中专注于某事的情形。课内的细节描写的学习对端正同学们的学习态度，促进创新学习是大有裨益的。
　　再如教学《我的叔叔于勒》时，除了让学生体会张弛有节又曲折多变的故事情节外，还应着重分析生动逼真而又幽默风趣的细节描写。如菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，"突然好像不安起来"，这是心里骤然紧张所致；"他向旁边走了几步"，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；"瞪着眼"看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这一系列行动描写，加上表情，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。假设菲利普夫妇在猝不及防的情况下遇上弟弟于勒，这时他们在语言、动作、神态、心理等方面有哪些表现？我让学生展开想像，借鉴文本中的细节描写方法，进行大胆的创新，从而激活了学生的思维。关注文本中的细节描写，有助于增进学生的创新意识。
　　五、细节描写是彰显文体风格的重要标志
　　文学作品中注重细节描写，写人写其微，写景也如此。而非文学作品类文章如说明文、议论文，其语体风格与之就有明显区别。例如张抗抗的《地下森林断想》文后的练习题就要求我们比较散文与说明文的文体风格。散文处处充满鲜活的生动的形象，描写细致，语言充满激情，富有魅力；说明文则要求平实准确。再如以下两段文字：
　　（一）达尔文说过这样一件事："我愿意举出一个例子借以证明我（对生物）的热心。一天，我剥开一片树皮，发现两只稀有的甲虫，便用两只手各抓一只。之后却又发现第三只新的种类，我舍不得放手，便把右手抓住的一只投进嘴里。哎呀！它却分泌出极端辛辣的液体，把我的舌头烫得发热，我只得把它吐掉了。"
　　（二）提到达尔文，大家都知道他是一位英国生物学家，进化论的奠基人，但是有一种甲虫也叫达尔文，恐怕知道的人就不多了。那是在达尔文上大学的时候，虽然他奉父命上的是神学院，但达尔文却经常溜到郊外去采集动植物标本。一天下午，他剥开一棵老树的皮，眼前出现了两只从未见过的甲虫，立刻左右开弓，一手一个。突然，树皮里又蹦出一只，达尔文急中生智，把手中的甲虫往口中一塞，马上去抓第三只。嘴里的甲虫怎肯善罢甘休，放出一股辛辣的毒汁，蜇得达尔文舌头都麻了。为了纪念他发现这种罕见的甲虫，人们就把它命名为"达尔文"。
　　以上两文都生动地描写了达尔文对生物学的特殊兴趣，都属于细节描写，精当传神，真实感人。文（一）主要是达尔文的自述，口语特征明显，文（二）更具文学色彩，通过细节描写表现了生物学家达尔文勤于探索、热爱事业的高尚精神。可见，细节描写彰显了文体风格。