论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　摘要：初中思想政治课，需要学生记忆背诵的知识点很多，所以在很多人看来要学好思想政治，必须有比较好的记忆力。其实事实并非如此，虽然记忆力是一方面的因素，但它并不是影响思想政治课成绩的关键点。要学好思想政治，首先必须有一套优秀的教学方法。说到思想政治课的教学方法，不得不提的就是案例教学法。所谓案例教学就是通过一个具体的案例，再结合教师的教学目标及内容，逐步引导学生参与到案例的讨论、分析和描述中，让学生在具体问题情境中理解并记忆所要学习的知识。多年的教学实践证明，案例教学法可以有效培养和提高学生解决问题的综合能力。
　　关键词：初中思想政治教学案例教学法实施措施
　　学习思想政治需要学生在深刻的理解后再进行记忆背诵，而记忆背诵的时间和效果往往成正比。学生只有充分理解所学知识，才能比较轻松有效地完成课业，提高自身的综合学习能力。这就要求在思想政治教学中采用案例教学法，那么，如何将案例教学法有效地运用于思想政治教学中，是我们需要思考并解决的问题。
　　一、案例教学法的优势
　　1.启发学生思维创新。其实在初中思想政治课中采用案例教学法，最显而易见的优点是可以培养学生的思维创新能力。学生对案例有所了解之后，开动脑筋，找出案例中的知识点和注意点，并且展开想象，由本案例想到什么或者什么样的情况跟这个案例是类似的，同时进行分析理解。即根据一个案例展开想象，得出多种知识要点。
　　2.让学生真正参与到课堂中。很多时候教师在讲课的时候，学生只是一味地听讲，自己本身并没有真正参与到老师所讲的东西中，理解起来也是比较浪费时间的。可见通过案例教学法可以让学生真正参与到具体实践活动中，增强学生的参与意识。这样一来，可以很好地调动学生学习的积极性。
　　3.教学更轻松化。在传统的思想政治课教学中，老师往往都是一板一眼地进行课堂知识的讲解，按照书本上的顺序逐次进行。教学没有趣味性，并且所讲的知识得不到延伸，一般情况下，在一些问题上，教师只是单方面地陈述自己的观点，无意识地把教师的观点强加到学生身上或者把学生的思路带到教师的思维路线上，这样不利于学生思维能力的发展。但如果采用案例教学法，学生就可以和教师一起参与到案例的分析解释过程中，和老师共同完成学习任务。如此一来，整个课堂的学习就轻松多了。
　　二、注意案例教学法中容易出现的问题
　　每种学习方法的有效运用其实都是伴随问题存在的，如果所选的方法使用不当，必然就会产生不好的影响，或者说总是有一些问题是需要我们在运用某种学习方法的时候需要注意的。那么，在案例教学的运用过程中需要关注到什么呢？
　　1.单一无变化的教学。在乏味枯燥的思想政治课教学中，我们急于寻找一些有趣有效的教学方法，于是很多人注意到并很青睐案例教学法。但是，这并不意味着只要引进了案例教学法就可以使课堂变得活跃起来。如果想要达到预想的效果，在运用案例教学法的过程中就要不断变化创新。最基本的，一个案例不可能反复连续使用，即使是这个案例可以多次使用，也应该避免这种情况的发生。同一案例使用一两次是可以的，但是如果多次使用就会大大降低教学效果，会让学生感到乏味。
　　2.专业教师不足。虽然案例教学法需要学生慢慢接受并适应，但也需要专业教师的传授。不能不说的是，不是所有的教师都能灵活运用案例教学法，所以我们要培养专业的学科教师。也有一些教师思想比较老化，潜意识里并没有真正接受案例教学法，这样一来，在讲课的过程中就会大大影响教学质量。所以我们要培训出更多的专业教师运用案例教学法。
　　3.案例教材不恰当。在很多政治案例教材中，普遍存在缺乏综合案例，把知识点局限化的现象。这就要求教师找到或自己编排出合适的案例供学生们探讨学习。另外，也有的教师会在案例选取的时候不恰当选取，有时候不被学生喜爱或跟所讲内容无大关联等现象都是需要教师注意并改正的。
　　三、案例教学法的合理实施措施
　　1.精心挑选合适教材内容的案例。在授课之前，教师首先应该做到精心挑选案例，这是实施案例教学法的前提。在挑选案例时在正面案例与反面案例间好好计较，认真分析，尽量做到所选的案例中反映出来的观点与教材内容相符合。案例选择必须有针对性、典型性、教育性和一定的趣味性，精确地找出理论和实践的结合点。一般来说，教师在找案例的时候可以选择在真实的生活实践中，从身边的人或事那里找到更为现实具象的案例。这一方法找来的案例来源于学生的生活，有较强的针对性，并且更容易被学生接受。
　　2.组织讨论案例。在进行案例教学法的时候，其中关键的环节就是组织学生一起对案例进行探讨。在探讨的过程中，学生可以自由地展开想象和思考，把自己内心的想法表达出来，同学之间相互纠正相互补充。这样一来，把学生学习的自主性释放出来，也创造出更多的灵感，使学生真正参与到课堂教学中，真正变成课堂教学中的小主人。
　　3.进行案例探究总结。在课堂上，当学生的讨论接近尾声的时候，每位学生差不多都在心里形成了自己的答题思路和最终的答案。这个时候，教师就可以挑选几位学生把他们心中的答案讲出来。在学生讲出自己的答案之后，即使有什么不正确的地方，老师也不应该全盘否定，而要善于找出学生答案中可取的东西，委婉精确地给学生讲述正确的答题思路和答案。要注意保全学生们的自尊心和自信心，同时要让学生知道自己的错误所在，使得学生扬长避短，真正深刻了解所学的案例和案例中所隐含的知识点。