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　　摘要：在初中物理教学中，要激发学生对物理学习的兴趣，教给学生学习的方法，培养学生自主学习；要联系生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，培养学生思维能力、创新能力；要加强课前预习，加强实验教学，提高课堂教学效率。
　　关键词：初中物理；课堂教学效率；学习兴趣；自学能力
　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）10-0074-02
　　新课程物理教育，要求教师在教学方法、教学习惯、教学设计的思维理念与行为实践上都更新，以提高课堂教学效率。如何提高初中物理课堂教学效率呢？
　　一、创设物理情景，激发学习兴趣
　　兴趣是激活学生学习动力的关键。实践证明，如果学生对学习对象兴趣浓厚，其学习效率将会得到有效提高，同时，在兴趣中学习，还能有效减轻学生的心理压力，将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。因此，教师在教学中应根据学情的需要，不断地创设物理情景，激发学生的学习兴趣。
　　（一）结合生活经验创设物理情景
　　生活中的很多现象与物理有密切联系，教学中可充分加以利用。如，在教学"光的反射"时，可创设下面的情景：一个初春的晚上，一阵大雨过后，月光明媚，两位同学迎着月光相约来到村外散步，边走边谈，回家后两人的裤子都被路上的积水弄湿弄脏。请问，如果你是他们，你如何判断路上哪里有积水，使自己不至于踩到呢？学生议论纷纷，有的说凭着对路较熟；有的说出去时迎着月光，路面上较亮的地方有积水，回来时却是较暗的地方有积水；有的说……。我们借助学生的回答，稍作提示：积水的地方可看作镜面，并让学生带着问题去阅读课文，并对刚才的回答做出分析，从而自然地导入新课。
　　（二）利用实验创设情景
　　利用实验创设情景往往能产生奇特的、出乎意料的效果。如我在进行大气压强教学时，将玻璃杯装满水再用纸片盖住，然后倒置时水却流不出来，将纸片用针扎许多小洞，重做上述实验水也流不出来。同学们观察得那么仔细，听老师解释原因时那么入神。
　　（三）结合其他学科知识创设情景
　　物理学中的很多知识和方法与其他学科是紧密相关的，特别是新课程改革中，进行跨学科渗透、培养学生的综合实践能力是一项要求。教学中可结合有关学科来创设情景。如学习"惯性"时，我结合体育课的三级跳来创设情景等。这类情景能够给学生创造横向思维的空间，体悟物理无处不在，更有效地激发学生的学习兴趣。
　　二、调动学生参与，提高自学能力
　　一堂好课，学生的积极参与是很重要的。我们要鼓励、引导学生积极、主动地参与到教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，使学生发现自己的潜能，获得成功的快乐体验，从而激发学生学习物理的积极性，为提高课堂教学效率奠定基础。
　　（一）把握时机，指导学生进行探究式学习
　　我们在教学中应不断引导学生对所要研究的物理现象进行多方位观察，提出问题；鼓励学生自主探究，在合作中学习，通过讨论、分析、推理等一系列动手动脑的实践、思维活动，达到解决问题、学好物理知识的目的。例如，探究液体压强的特点、探究影响摩擦力的因素等。学生通过观察、实验和讨论探究，体会到了物理的知识性、趣味性和实用性，提高了教学效率。
　　（二）提供平台，组织学生合作学习
　　新课程倡导转变学生的学习方式，当学生在独立探究中出现一些困难，或独立思考不能完成时，教师就要抓住时机及时组织学生进行小组合作学习，鼓励同学之间展开讨论。各小组成员之间通过相互交流，共同完成学习目标，提高教学效率。
　　三、加强学法指导，启发创新思维
　　古语云："授之以鱼，不如授之以渔"。"教是为了不教，学是为了会学"，变"学会"为"会学"是新课程背景下教师必备的教学观念。
　　（一）指导学生掌握科学的学习方法
　　在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成效的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。（1）合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学的全过程中。（2）相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。（3）及时总结。教师在传授知识、指导学习训练技能时，要及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统、完善，并找出规律性。（4）迁移训练。帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
　　（二）帮助学生总结规律，让学生触类旁通
　　巩固训练是学习学习的必要环节之一。不论课堂例题还是课后练习，教师都应精心选择，让学生通过训练，总结规律。例如，"杠杆的平衡条件"实验非常重要，教师在复习前应对习题进行归纳、分类整理，在复习中通过几个不同类型的例题，让学生体会分类题目的解法，帮助学生总结出解题思路。课后，再布置几个不同类型的练习题加以巩固，就能使学生掌握这类题的解法。