时间:2014-02-22 10:09 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:顾帮前 点击次数:
2.对教学内容进行时段安排。根据国家的相关文件规定的课时要求,综合考虑教学特点、科目的难易程度、学生的接受能力等因素。精学内容占总课时的比例应为45%,粗学类占10%,锻炼类占10%,介绍类占5%。这样的安排经过一些地区的实践,取得了较好的效果,有效保证了学生的学习质量,也提高了教师对于教学的掌控能力和安排水平。
由于高中各学年的学习任务不同,在安排每学期这四类课程,会进行相应的调整。随着学生年龄的增长和接受能力的变化,在课程的难度安排上,精学型课程和锻炼类课程采取螺旋式上升的模式,而粗学类与介绍类则采取直线型上升的模式,与学生的学习能力相对应。
四、体育教学内容重组中的问题
首先,教师要站在更高的角度看待教学重组。突破传统理念,用新课程观点开展教学活动,不能完全限制在教材中或只注重即时的教学实效,忽视长期的教学效果。
其次,要作准定位,抓住教学重点。在进行教材处理时,要根据确定的教学目标和学生的实际情况,对教材中的内容进行艺术化的处理,让教学活动更加合理化,充分实现教材的教育教学功能,提高教学质量。
再次,教师在设计教学思路的过程中,要摸清学生的基本情况,统筹考虑教师的教学方式与学生的接受能力,从而最大化的优化教学成果。要深入研究教材,综合各项学习方法,不断提升体育教育在素质教育中的重要作用。
最后,要立足实际,将新课程标准与本地实际情况相结合,使单纯的教材内容与丰富的实践课程相结合,全面提高体育教学质量。
五、总结
进行高中体育教学内容重组,最终目标是优化中学的体育教育内容,在保证完成课程质量标准的同时,让学生掌握体育技能,不断提高自身体质,真正实现素质教育和新课程标准对体育教学的要求。
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