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记叙文行文变化的方法(2)

时间:2014-03-11 13:19 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:徐平 点击次数:

  1.从抑到扬形成映照变化。2013年江苏高考优秀作文《这么小这么大》[4],就巧妙地运用了情节设计的抑与扬。全文整体结构,首段抑,尾段扬,从抑到扬,全文的色调也由开端的阴沉转到收尾时的晴朗。文章主体部分由三个生活片段组成,每个生活片段设计亦是由抑到扬,于是全文在整体上波折不断。开篇就写父母的苍老,在高三一年中为自己付出太多,而自己总是在不经意间以小事影响着父母一天的心情。相对应的尾段和首段形成从抑到扬的映照:“女儿日渐长大,愈加懂这小非小。勿以善小而不为,女儿将会在小大之间找到一个平衡点,不会再伤害到你们”。

  2.抑扬叠现呈现情感波澜。主体部分的第一个生活片段,母亲希望我考离家近的大学,所以在平时的言谈中多次谈到这个话题,而我坚决拒绝,作者写道:“那一刻我放佛看到了你眼中的不舍和哀伤,好像女儿明天就要离开你一样。你看你这狠心的女儿总在一言两语间将你伤害地体无完肤”。情节的展现是女儿对母亲单方面形成的遏抑之势,同时通过女儿的反思感悟,表达对父母的歉疚之情,形成内容上由抑到扬的转变。

  第三个生活片段,我对母亲一大早挂在床头的糕和粽视而不见并避之不及,这是“抑”,母亲无奈抓我回来,非要我头撞“高中”,撞了之后怎样呢?作者的笔触扬起,“就这么一撞,原有的紧张不安竟一下子被撞走。这么灵!妈妈,女儿真的很感谢!”在叙述过程中,作者运用从“抑”到“扬”的情节设计规律,简单地在行文中掀起波澜,不得不说看似轻松诉说、娓娓道来的表象下,有作者对情节设计的良苦用心在其中。

  3.抑扬胶着集中凸显情感。2013年江苏高考优秀作文1《我心中的蝶》,有一段精彩的抑扬胶着。当发现被“我”看似客气实则冷淡对待的大伟父亲为我整理床铺、洗衣服,“我”尴尬地吞吞吐吐,几乎说不出话来,这是“抑”;而大伟父亲憨憨一笑,“没事,都是孩子”,情节提“亮”扬起。“我的心如同受到了飞来石的撞击,似花瓣一般散落开来,我深深地低下了头”,随后,“我”陷入了深深的自责,情节再次入“抑”;而这时大伟爸爸说“孩子,这儿我买了个西瓜,天儿热,你和大伟两个把它切了”,又让情节扬起。下面的呈现就更加明显了,行文安排上做了换行处理,叔叔嘱咐一句朴实而温暖的话,我就哽咽一句。三次“叔叔,我……”重复出现,抑扬之间,情感波澜起伏不息。

  情节始于人物的超出常轨的行为,在构思记叙文情节时,教会学生使用以上四组关系,可以将超出常轨的行为用具体可感的方法设计出来,从而使记叙文写作摆脱平铺直叙的状态,显得波澜起伏。可以使用以上一组方法,也可以使用两组,或综合使用多组。四组关系的呈现使得记叙文情节波澜的设计具有了可操作的抓手。何永康教授说:“同行们皆知,议论文可以‘批量生产’、‘批量指导’,记叙文则篇篇是‘个案’,必须过细地、个别地辅导和点拨。教记叙文更需要耐心和爱心。”记叙文教学任重道远,让我们在“入乎技”的实践中脚踏实地地追寻。

  参考文献

  [1]江苏高考阅卷组.2013年江苏高考优秀作文[C],内部资料,2013:15

  [2]江苏高考阅卷组.2013年江苏高考优秀作文[C],内部资料,2013:17

  [3]麦坚,2013高考满分作文:阅卷老师最喜欢的150篇,2013:22

  [4]徐林,最新5年高考满分作文大全,华语教学出版社,2012:32

  [5]王栋生,王栋生作文教学笔记[M],江苏教育出版社,2006:12

  [6]管建刚,我的作文教学课例[M],福建教育出版社,2012[M]:51

  [7]江苏高考阅卷组.2013年江苏高考优秀作文[C],内部资料,2013:15

  (作者单位:江苏南京市第五中学)


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