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　　摘要：中职教育也是高中基础教育中不可或缺的环节之一，强调其理论性和实践操作性。中职财会教学也不例外。本文从分析中职财会教学过程中遇到的难题和困惑入手，解剖中职财会教学的出路，提出相应的建议方法，促进中职财会教学的完善。坚持以学生为本，为满足社会财会方面的需求，做出微薄贡献。

　　关键词：中职教育；中职财会教学；建议

　　中职教育是职业技术教育的重要部分，也是我国高中阶段基础教育不可或缺的组成部分。它承担着要培养一大批具有高职业素能和文化素养的工作者的紧要任务，这种职责随着我国社会经济飞速发展而日益重要与必要。所以，对于中职财会专业的教育重点就在于这种职业技能与实践操作能力的培养，这样对于中职学生来说是解决就业的有利优势。随着社会人口竞争压力的增大，就业难一直是社会运作的弊病之一。增大锻炼财会专业的学生实践动手能力的力度与开发其创新思维，成为现今社会刻不容缓的要求。

　　一、中职财会教学中出现的难题和困惑

　　在注重职业技能培训的培养模式下，目前尚存在诸多难题困扰着中职财会教育的出路。

　　(一)生源的不稳定性。中职院校是在九年义务教育之后的教育，虽然同属于高中阶段的教育，但是一直以来，学生家长都是想通过普通高中高考的方式，考取大学继续深造，不愿意过早地踏入职业素能培养。另外，众所周知，中职院校不像普通高中招生要通过比较严格的入学考试，它的进入门槛日趋地下甚至免试也可。由于这种门槛的虚无，导致进入中职院校读书的学生大部分都是未通过普通高中入学考试或者是一些肄业生，这就导致学生群体的整体文化素质不是太高，基础知识的掌握过于单薄，综合能力整体偏下。同时，一般入读的学生大都十三四岁，还未成年，社会经验几乎为零，更别说接触社会经济方面的问题，可以说是闻所未闻。由于财会专业的学习需要一定的社会经济知识基础，还有一些偏专业的方面的理论知识学习，学生在这些方面的学习能力欠缺，所以导致教师在教学方面需要较为通俗的语言来讲解，还有通过一些模拟的实践操作等等，这些较为形象的方式进行教学与辅导。但是，还是会存在讲解后学生没有学透，实践操作后学生不明白等现实问题。

　　(二)学生专业学习偏难。由于学生在入学前，对社会经济知识的欠缺，对于财会专业的一些基本理论知识与术语较为陌生，所以入门难也是学习过程中的拦路虎。同时财会并非只有理论性知识的研习，更多的实践操作方面的学习。这样，理论知识的教学与实践操作教学相辅相成，这种共存中应当偏重于实践操作的教学。在教学方面要针对财会工作的实际情况，进行针对性的培养。财会一般存在着三个层面的学习，第一个层面就是基本理论知识和基本操作的学习，例如简单的处理账目的软件运用、账目原始凭证的填写等等；第二个层面就是集中教学财会的完整的工作流程，例如根据客户的实际需要来完成流程运作；第三个层面就是根据公司运营及账目情况来做出财务分析等，例如财政预算等等。在中职财会的学习过程中，主要是教授前两者的能力。第一个能力主要是熟能生巧，关键是要学生多复习，多进行电脑操作；至于第二个可以进行模拟教学或者带领学生进入实体公司实践学习。这样的亲身经验更能快速地使学生熟练知识。但是，由于模拟教学依旧缺乏真实性，理论安排与实际情况还是存在较大的差距，所以教学中并不理想。另外进入实体公司实习也存在公司接待但不真正教学的情况。所以这就从不同程度影响到对学生实践操作能力的培养。

　　(三)毕业后存在就业偏差。由于上述的实践能力培养不足，当学生进入社会后，这种“先天残疾”表现地更为明显。自身能力的欠缺，导致学生在激烈地竞争中，不够自信，不堪重负，往往放弃所学专业的工作。

　　二、中职财会教学的出路与对策

　　中职财会教学中存在着这些不容忽视的难题困惑，只有慢慢改变此种现状，它才能在如今科技发达的社会不被淘汰。要想解决这些难题，我们必须建立新的教学思路。

　　(一)建立新教学理念，构建科学的专业学习体系。随着社会经济的蓬勃稳定发展，财会人才的需求量依旧显著，那么我们应该以市场的需求为教学导向，设计科学的教学课程，进行专业培养。第一在设置课程目标时，实践操作能力培养首当其冲，学校在组织教学时，应当多联系公司企业，尽最大可能安排学生实地实习。第二对教学内容进行改革，将纯粹的理论教学缩短，按照就业岗位的要求进行实践培养，理论实践结合，使学生日后进入岗位不至于将学校所学放弃。第三针对教学手段的改革，主要从教师入手，培养教师以实践操作教学为先，且在这种教学中融合理论知识的拓展，这样学生既能是所学应用实践，又能在实践中熟悉理论，一举两得。这样可以最大限度的促进学生职业信心的树立。

　　(二)改革教学过程，引导学生正确学习。一般说来，财会专业的理论颇多，且较为硬性化，不想语文教学那样可千变万化不离其宗。再加上，目前财会专业还是属于热门专业，就业前景佳。学生在入校时，专业选择上可能出现盲从，并不真正了解专业所学。由于专业学习的枯燥性与选择的未知性，真正进入学习时，积极性不高，学习兴趣也是一落千丈。针对这种情况，教师在教学时要分析每位学生的学习特点，精心设置适当地教学程序或者教学环节，考虑学生所需，锻炼学生的钻研能力和吃苦精神。例如，设置一些模拟实践过程，着手让学生自己独立操作，培养学生独立思考能力，提高学生的分析问题能力。在调整教学过程时，要秉持以学生为本的理念，重在培养学生的目标。

　　(三)革新对学生的学习评价方式。中职财会教学重视实践训练，这也是教学中的核心阶段。目前，像普通高中一样，中职学校进行学生学习成果评价时，还是倚靠传统的笔试方式，这样使得学生还是偏重于理论知识的学习，其对实践操作学习的存在轻视现象。这种不太全面的培养模式，促使学生不能得到全面发展。所以，进行评价方式的改革，在调整教学模式的情况下，势在必行。在评价体系中，加入实践考评的成分，同时将理论考核的分量降低，使二者能够平衡稳定，也能培养学生的全面发展，从而很好的完成教学目标。

　　参考文献：

　　[1]王洁林.中职财会教学的困惑与对策[J].科技传播,

　　[2]梁庆华.中职财会专业学生实习的困惑与对策[J].职业,