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　　ACCA从1904年开始在全球享有盛名，截止目前为止，在超过170个国家获得认证，学员有接近424000，会员近147000，有超过8500家认可雇主。而在中国，从1988年至今，已超过41000名成员与22000名会员，这完全得益于目前63的高校的ACCA成建制班，并已有超过500家企业加入了ACCA认可雇主的网络，同时，ACCA发展了更独立的网络授课平台，这些都是ACCA取得的不菲成就。随着全球化进程脚步的加快，会有更多的海外机构来中国发展并发掘中国市场的潜力，可以说没有一个国际型的企业可以抛开中国而在全球发展的很好，中国的市场发展需要高水平的财务人员，而多数海外的机构具有丰富的经验和悠久的历史，并且越来越多的中国跨国公司也需要国际化的人才，正是这种双向力量推动了会计的国际化进程。基于此，ACCA在今后将会大力投资成建制班来全面打开它的国际市场，ACCA也将会对高校的招生、师资培养、就业指导等方面提供更全面的帮助，如很多企业会对在ACCA就业力大比拼中表现优异的选手提供实习机会。
　　五、结论
　　根据以上分析，高校与ACCA合作的这三种模式都有各自的特点。以四川师范大学ACCA班的情况来看，高校与ACCA的合作办学已经取得初步的成果，在学校教学成果奖的评选中也获得二等奖，学生各方面的素质有大幅的提高，因此，今后各大高校在承办ACCA项目时应综合分析学校自身的教师资源、预期收益、学生水平等来确定适合自身情况的合作模式。ACCA目前在中国发展前景良好，具有巨大的潜力市场，相信ACCA教育在中国将会有更好的发展。
　　[本文系四川师范大学科研项目（编号：11YBW02）、四川师范大学校级教改重点项目“从用人单位视角重构四川师范大学ACCA成建制班课程体系”、四川师范大学第八批科创项目“ACCA成建制班建设与国际人才培养模式创新研究”、四川省教育厅项目（编号：SZ2012069、12SB103）阶段性研究成果]
　　参考文献：
　　[1]代玺玲：《高校与ACCA合作模式研究》，《沈阳教育学院学报》2010年第8期。
　　[2]张新民、刘伟华：《ACCA财务丛书塑身非财务人士》，《中国投资》2003年第3期。