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　　（四）按需分班，合理教学 

　　我们的教育面向的是全体学生，由于目前社会就业形式的严峻，部分学生选择考研继续深造，还有部分学生想毕业后立即就业。面对这两种不同的群体，应进行分班教学[3]，根据学生本科毕业后的去向设置不同的教学内容。由于地方本科院校学生基础差，对于选择就业的学生，我们的教材要选择通俗易懂，与实际结合密切的教材，而对于有考研意向的学生可选择难度较大的教材，有利于进一步深造。 

　　总之，地方院校要明确把握应用型人才培养的定位，在数学类课程教学中结合专业背景，把抽象的数学知识融入到学科专业中，让学生在兴趣中学习，提高应用能力，满足社会发展的需求。 

　　参考文献： 

　　[1]王琳杰.《线性代数》课程在地方高校培养应用型人才教学中的一些探讨[J].教育教学论坛，2013（38）：274-275. 

　　[2]薛有才.线性代数课程创新教学模式的实践[J].浙江科技学院学报，2013（3）：232-236. 

　　[3]袁秉成.新建本科院校线性代数课程教学和教材建设问题的探讨[J].通化师范学院学报：自然科学，2013（4）：78-80.