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　　班主任对学生的管理并不仅仅是以惩罚的手段进行管理，更重要的是以关切之心进行管理，但是要注意关爱的度。班主任对全部学生都应该是关心的，不以好差来区别对待；老师对学生的关心包括身心发展、学习成绩、生活方面等，而不是纵容他们的行为。 

　　（三）“管”、“教”结合 

　　教育尤其是在思想品德教育方面，既是重点又是难点。如何做好学生的思想道德教育，班主任需要注意以下几点： 

　　一是以班会的主题形式开展教育。要求学生学习“中学生守则”、“日常行为规范”等读本，让初中生再次对学校的校规与班规进行重温，对那些特别强调的嫩荣要铭记心中。举行关于“梦想”、“理想”类的主题演讲活动，以梦想为导向，充满激情地学习与生活；举行辩论会，在激烈地辩论中传递正能量，让学生充分认识到恶劣行为对社会的危害性，自觉规范行为。 

　　二是组织家长见面会。家长见面会除了向家长说明学生的近期情况外，还应该把教学计划与学生培养方案等内容同家长进行沟通，这不仅是家长了解学生表现的重要渠道，而且班主任也可以在此过程中得知每个同学的个性特点，有助于教师改进教学计划。这种办法拉近了家长与班主任的距离，使得家庭教育的作用发挥到最大，学校教育与家庭教育相结合，推动初中生思想道德教育。 

　　三、小结 

　　初中阶段是学生树立人格的关键阶段，班主任的班级管理风格、态度、手段、方法等直接影响到初中生的身心健康。为了做好班级管理，需要了解初中生的身心发展特点。因此首先分析了初中生的心理特点即依赖与逆反、封闭与开放、勇敢与怯弱、高傲与自卑并存的矛盾体，在此基础上提出了班主任班级管理的要点，即端正教学与管理态度、做好“管”的工作、“管”与“教”相结合，以达到学生服从班主任管教、班主任减轻管理负担的效果，促进学生各方面的进步与发展。 

　　参考文献： 

　　[1]任丽艳；新课程改革背景下初中班主任班级管理研究——以攀枝花市外国语学校为例[D]；四川师范大学；2013年. 

　　[2]张继琼；初中班主任班级管理策略研究[D]；重庆师范大学；2012年. 

　　[3]邱六英；关于初中班主任班级管理工作的探究[J]；学周刊；2014年05期.