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中学英语课堂有效讨论

时间:2015-12-02 09:37 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:刘颖 点击次数:

  摘 要:学生积极参与,体验学习过程能极大地促进学习效果的提高。课堂讨论能力的培养是成功学习英语的一个重要保证。因此,如何提高学生的课堂讨论能力是非常值得探讨的。这些教学策略提高了学生的自主学习意识,思路拓宽,思维发散,独立性有所增加,英语表达能力正在逐渐提高。通过培养学生的合作意识和合作技能,进行合理分组, 学生的学习变得积极主动,很好地提高课堂效率,帮助学生逐步将知识转变为能力。

  关键词:英语 课堂讨论 有效性教学

  一、英语课堂讨论的优越性

  课堂讨论就是在教师的指导下,以学生为主体,有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容在课堂上各抒己见、相互启发的教学方式。其主要目的是活跃课堂气氛,增加学生讲英语的机会,增强学生讲英语的自信心,从而提高其运用英语进行交际的准确度和流利程度,符合以学生为中心的教学原则。

  1.课堂讨论能促进学生互相帮助、共同提高

  合作是一种互助行为—师生间的互助,生生间的互助。教师要参与到学生的合作中去,从中体会经验并逐步改进,达到教学相长的目的。其次,学生之间通过交流进一步锻炼学生的表达能力、思维能力和交往能力。

  2.合作学习能促进班级整体向更高的方向发展

  在讨论小组中,每个同学都有可能发言的机会,让人人都参与到课堂教学中来,让每个学生都尽可能地动起来,表达自己的观点,强调了人人参与;小组的每个成员都知道自己的责任和义务,大多数都会抱着“我们是一个整体”的态度去做事情,即使个别同学出现问题,也会在大家的感召下为集体着想。大家都向同一个方向努力,一定能增强集体荣誉感,会不断提高学习能力和效率。

  二、如何提高英语课堂的讨论能力

  1.创设英语讨论语境,培养语言交际能力

  要提高课堂教学质量,单靠教师的积极性是不够的,必须充分调动学生学习英语的积极性。因为许多知识不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的。让学生积极参与教学活动,激起求知欲。教师应该努力寻找生活中贴近学生生活的话题,一则新闻、一个观点、一项政策、甚至一个词汇,都可以成为学生讨论的话题。还可介绍一些国外的风俗人情、奇闻逸事或最新的新闻报道等。比如在2013年中,学生较为熟悉的话题,“光盘行动”、“创建和谐社会”、“ 先看病后付费”、“ 雾霾治理”等,这些都可以成为课上的讨论话题。这样在课堂上,学生不是被动地接受知识,学生为完成任务,讨论前查阅大量资料,进行信息检索,这一过程实际上就是主动学习的过程。讨论过程中,从词汇到句子再到整篇文章的理解,学生不再依靠教师讲解,而是自主探究,在探究的基础上,分析归纳总结出自己的观点。并最终升华为一个有意义的主题。这样,整堂课是在一种宽松、友好的氛围中进行的,学生们情绪高涨,下课铃响了,很多学生还意犹未尽。学生不仅能开阔视野,增强好奇心,还会主动参与学习新知识中去。

  2.合作互动中激发兴趣,突破重难点

  英语课堂小组合作的目的是激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与学习过程,提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在设计课堂讨论时要充分考虑学生的个体差异。在课堂上老师既要鼓励每位学生敢于表达,又要允许学生发挥合理想象。当一部分学生产生新的观点和看法,老师对学生的创新意识要积极鼓励。课堂上老师不能马虎,得认真观察学生的情况,对他们的点滴进步加以肯定。

  在教学的重、难点处,组织学生小组合作,则有利于发挥每个人的长处。合作中,学生间相互启发、相互讨论,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,形成立体,交互的思维网络,会产生1+1>2的效果。又如在教完具有表演性的课文后,老师适当指导,学生自己改编,把课文内容淋漓尽致地展示出来,而且能够灵活运用文中的生词、新句型、语法点,这样就很自然地突破重、难点。

  3.提倡课堂讨论的多样性

  教师可以根据讨论话题的题材及任务的难易合理选择讨论的形式。选择何种方式组织小组合作应具有一定的灵活性,每个教师应根据具体情况来确定。常见的英语课堂讨论方式主要有:同桌讨论、小组分散式讨论、课堂议论式讨论、填表式讨论等。课堂中的语言知识等问题,可以采取课堂议论式讨论,也可以按照题干要求采用填表式的讨论方式。当然,具体采用什么方式由教师灵活掌握,要讲究科学性。

  小组分散式讨论。所谓“小组分散式讨论”,即“小组讨论”,是指把整个班级学生划分成若干个小组进行某个话题的讨论,组建小组时要充分考虑到小组成员在性别、能力、原有成绩、性格特征、智力差异等因素。每个小组可以由4或6个同学组成,在座位的编排上最好以前后左右4人或6人为宜,这样有利于小组讨论的随时性。另外,在相对的一个时期内,每个小组要选一名组长。 这种形式适于中心议题多、难度小的问题。

  课堂议论式讨论。这是为解决教学中的一些重、难点问题,或在教学中遇到有争议的问题,由教师(也可以是学生)提出来,大家自由发表意见的讨论方式。它属于一种无固定形式的集体讨论,此方式在教学中被大量使用,效果比教师个人讲解要好得多。

  填表式讨论。让学生以阅读材料为依据,在教师设计或教材给定的表格问题引导下,展开积极的思维活动,在共同讨论中发展语言表达和综合运用能力。如What would you do if …? Why is it a good way to…?

  4.加强小组讨论的调控性

  尽管小组讨论主要是让学生自己动脑、动口、动手解决问题,但仍然需要教师的引导和点拨,所以在进行课堂小组合作时,教师要发挥好主导作用,加强调控性。

  4.1讨论的组织是教师引导学生合作学习的过程,学生是讨论的主体,这就要求教师设法调动学生参与讨论的积极性,精心的策划和严密的组织是保证讨论高效的关键。教师可先把有关词汇写到黑板上,如果条件具备,教师可以让学生收集一些有关话题的图片,而教师可以录制关于话题方面的录像,给学生以直观的印象,使学生感知、理解有关知识,以便取得更好的合作效果。

  4.2方法的指导:教师应根据讨论的内容和学生的年龄特征,指导学生选用不同的讨论形式和方法。教师在讨论中要注意引导学生围绕话题中心进行发言、不要离题太远;要根据讨论发言的进展情况,随时抓住能深入理解主题的观点,并引导学生深入开展讨论,以求讨论步步深入;要鼓励学生大胆发言;要把学生发言的重要观点写到黑板上,这样可增强学生自信心,进而起到引导作用。

  4.3时间的控制:教师应给予学生充分的思考和准备的时间,以提高合作的质量。

  4.4及时总结:教师在点拨时,给予各组评价,给做得好的小组加分。这种评比机制,刺激了孩子们的竞争意识,激发了孩子的内在潜能,让他们在学习中充满激情。教师如果不及时总结,就难以使学生的结果和讨论中出现的问题留下深刻的印象,也不利于学生对讨论的问题形成明确的认识。

  三、运用多媒体教学手段,鼓励学生积极参与

  英语教学中,听、说、读、写四种能力互为补充,互相促进,缺一不可。英语的听力、语言表达能力、阅读能力和书写能力等是学生综合素质的体现。教师应善于培养学生语言综合运用能力,使听、说、读、写融会贯通。

  1.随着高科技的不断发展,多媒体教学在英语教学中基本普及。利用CAI课件,可以省去教师大量的板书时间,精讲精练,使学生有更多的机会进行交流。

  2.为了更好地培养学生跨文化语言交际能力,激发学生的创新能力,可在校内通过创办外语俱乐部、英语角、演讲比赛等活动,鼓励学生把教材中的内容和日常生活中的事表演出来,使学生积极参与,充分发挥想象力和创造力。定期放映外语电影等教学活动,极大提高学生学习英语的兴趣,激发学习的热情。

  总之,课堂的有效讨论能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生能力的提高。课堂小组合作是学生消化、吸收及运用已学知识参与课堂教学的一种有效方式,是学生通过课堂教学获取知识、巩固技能的方式之一。英语作为一门外语,其主要教学目的是培养学生使用英语进行交流的能力和习惯。因此,在中学英语教学中,教师要科学有效地组织好小组合作,进而提高英语课堂效率,使学生英语表达能力提高。

  参考文献

  [1]《学科教学中如何培养学生的创新意识》 ???杜小宜?

  [2]《开发右脑潜能,培养学生创新能力》 陈汉振

  [3]《关于活动教学几个理论问题的认识》,《教育研究》田慧生

  [4]《浅谈英语课堂教学的交际活动》,《中学外语教学》,1999年第1期


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