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　　【摘要】创新思维能力是创新人才的明显标志。小学英语教学对学生创新思维的培养要注意营造良好氛围，激发创新情志；创设语言情境，培养创新思维能力；拓展思维途径，优化思维品质。通过不同方法的训练，使学生创新思维能力得到发展和提高。

　　【关键词】小学英语；创新思维；意义；策略

　　创新思维在小学英语教学中具有很强的重要性，在小学英语教学中，除了要求学生掌握基本的语音、语调和书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生能活学活用，从而达到学以致用的目的。而教育的本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。因此，教师在教学中更需要具有创新意识，培养学生在学习上的创新意思，改进教与学的方法，这才能符合新课标所给我们提出的新的要求。

　　1培养小学生英语创新思维的重要意义

　　1.1有利于促进小学生全面发展

　　由于目前我国教育目标单一，在教学中教师总是以提高成绩为目标而开展工作，过分强调智力发展，忽略全面发展，达不到素质教育的要求。素质教育要求培养全面发展的学生。根据马克思人的全面发展理论，人的全面发展指人的德智体美劳全面发展。培养小学生创新思维，有助于培养小学生创新能力，有利于促进中学生全面发展。

　　1.2有利于促进创新教育发展

　　创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在全面实施素质教育的过程中，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。在小学英语课堂中，教师不仅培养学生听说读写译技能，而且培养学生创新思维。这就为创新人才成长提供了良好的环境。所以，在小学英语教学中培养学生的创新思维，有利于提高他们的创新意识、创新精神和创新能力，有利于促进创新教育发展。

　　1.3有利于促进中学生吸收英语国家优秀的文化

　　随着经济全球化，国际交流日益频繁，英语越来越显示出其无与伦比的重要性。英语作为一门语言，它是文化的载体。想真正学好英语就必须了解英语国家的文化。因此，教师在教学中培养学生的“文化意识”具有重大意义。教师们在教学中培养学生创新思维，使得学生思维开阔、积极乐观、心胸宽广、求知欲强，因而有利于促进其吸收英语国家优秀文化。

　　2小学英语教学中培养学生创新思维的策略

　　2.1营造良好的课堂氛围，激发学生创新意识

　　学生的情感直接影响到他们的学习兴趣和学习效果，只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性和创造性得到发展，创新教育才能得以实现。

　　在教学中，根据课文内容，我经常会为学生创造较为真实的学习环境，让学生通过对话表演、电视秀、快速阅读等形式进行英语对话交流。这样，不仅为学生创造了一种轻松、愉快、活泼的学习氛围，还切实地提高了学生的表演能力、交流能力和朗读能力。同时，我在课堂教学中还开展了许多有趣的英语教学活动，如英语歌曲、诗歌、游戏和知识问答等，这样可以激发学生争强好胜的心理，从而更好地为教学服务。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又激发了学生学习兴趣，让学生在高高兴兴的游戏中，不知不觉地学习英语，在成功中获得自信，激发学生更大的学习热情。

　　2.2建立良好的师生关系

　　培养学生的创新意识，就要在课堂上创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，教师不但要尊重学生，还要关心学生和赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生的发展潜能，相信他们有完成各种教学任务的能力，这样才能使学生产生不怕犯错误，敢于求异的良好学习心理，学生创造的火花才能迸发出来。例如：在教Englishlearning时，我不会忙于询问每个学生WhatcanwedoinEnglish？，而是先采用小组讨论的形式进行，让每个学生都参与到话题的讨论之中，也让学生通过合作学习，理解教师问题的含义和解决回答问题的方法，即使在学生说错的时候，教师也不应该直接给予否定，而要多鼓励他们，这样学生才能改正自己的错误，并再次大胆地回答问题，我想学生能勇敢地举手回答问题，说明他们在认真思考，即便答案有些纰漏，教师夜莺予以表扬或鼓励性的引导。

　　2.3创设较为真实的语言环境，培养创新思维能力

　　学生的学习动机和求知欲，不会自然地涌现，它取决于教师创设的教学情况。所以，教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种语言情景。学生是善于模仿的，学生在模仿语言时，能够获得发现的乐趣，能够获得成功的喜悦，这就是还是心中的创新意识、创造思维的萌芽。教师应掌握并根据学生的特点，努力为学生创设较为真实的语言实践环境，抓住课文中的重点句型，精心设计教学活动和教学游戏，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生在运用语言交流的过程中及时把知识学以致用，从而达到教学的目的。

　　2.4培养合作意识和多感结合的学习方式

　　教学形式是多种多样的，而小组合作学习更具有可操作性，因为它可以激发学生的争强好胜的心理，培养学生团队合作的精神，教师可以在教学中采取小组合作的方式，充分利用教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作或多媒体等形象直观、生动活泼的教学用具和教学手段，使学生通过看图、听音、表演等形式，直接理解英语和提高用英语思维的能力，从而最大限度地控制和减少汉语的介入，培养学生良好的英语语感，激发学生的创新思维，并且利用小组合作的学习方式，培养学生动耳、动眼、动口、动手多感结合的学习方式，从而使学生能利用英语彼此交流，取长补短，共同发展。

　　3结束语

　　教师作为创新学习的组织者和主导者，在课堂教学中，要结合学科特点与教学实际，抓住合适契机，鼓励学生灵活思考，勇于探索的精神，培养学生创造性思维。创造性思维能力的培养是一项长期而系统的工程，我们在教学中只有循序渐进、不懈努力，学生创新思维的能力才会得到真正意义上的提高和培养。

　　参考文献：

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　　[2]蒋虹.谈英语教学中学生创新思维的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009，05（07）：79-80.

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