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　　二、职业教育活动周是引导全社会树立形成“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”价值取向，以观念变革推动职业教育由大到强的一次思想启蒙
　　社会作为一个有机的整体，它的所有要素都是相互联系、相互制约着的。历史的发展脉络证明，一切问题解决往往都是以思想和观念的变革为前提的，从一定意义上可以说，观念变革是体制机制改革成功的基础保证。而社会观念的变革往往也需要一种符号性、仪式性的活动载体持续性地启迪和动员民众，甚至是唤醒一个民族更深层次的文化心理，经过长期的酝酿与铺垫，促使社会大众观念发生变革，进而推动制度的革新。
　　职业教育承载着为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦提供数以亿计的技术技能人才支撑的历史使命。尽管我们建立了世界上最大规模的职业教育体系，然而大而不强，与党和国家的要求相比还存在很大差距，职业教育的改革任务极其艰巨，需要动员社会各界共同努力。在我国职业教育存在的诸多问题中，观念阻碍是制约职业教育发展的一个关键性因素，所以当务之急就是转变人们陈旧的观念，加大对职业教育的宣传力度，确立职业教育的重要地位，引导人们正确认识职业教育。发展职业教育，要从转变观念开始，转变观念则需要启蒙民众，而职业教育活动周就是促发这样一种紧密相连的逻辑链条的一种载体。
　　（一）职业教育活动周重新唤醒了全社会崇尚一技之长尊重劳动的社会主义核心价值观
　　由于封建社会的漫长，受“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仁”等鄙薄劳动技术传统文化思想影响，劳动者一直得不到应有的尊重。新中国成立后，我国工人阶级和广大劳动人民的地位发生翻天覆地的变化，劳动人民成为主宰自己命运的国家主人，王进喜、时传祥等优秀劳动者感动整个中国，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽成为一个时代的良好风貌。但是，毋庸讳言，受市场经济大潮影响以及一些传统思想的根深蒂固，社会上还存在劳动者得不到应有的经济利益和足够职业尊严的现象。
　　十八大以来，在多个场合，习近平总书记多次强调“实干兴邦”“崇尚劳动”“人民创造历史，劳动开创未来”，就是要改变社会上轻视劳动这种错误的价值观，引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念。理念的建立属于上层建筑的范畴，需要自上而下的行动，形成一种制度文化，从而能够让正确的精神导向形成气候，引领社会风范。2014年习近平就加快职业教育发展作出重要指示，指出“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚[9]。”2015年4月28日，庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会在北京人民大会堂召开，这是我国1979年后时隔36年再次对这一群体进行最高规格表彰。时隔一周，首届“职业教育活动周”在北京举行全国启动仪式，在整个社会层面再次唤起了广大民众对劳动光荣、劳动伟大这样一种价值观的认可与回归，这也是对发展现代职业教育最好的支撑。
　　（二）职业教育活动周为传统“工匠精神”文化基因的回归与重塑提供了厚植的土壤
　　2015年5月，国务院正式印发《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略，正如其中所指出的，制造业是国民经济的主体，是科技创新的主战场，是立国之本、兴国之器、强国之基。而制造强国从哪里来？纵观世界，德国、日本等之所以成为制造强国，不仅源于其制造技术的先进，更源于其所具有的对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的工匠精神。在慢长的历史长河里，从古代的鲁班和庖丁，到新中国成立后的八级工，我国一直就不缺少对工匠精神的推崇，传统手工艺人慢工细活、钻研技艺、认真专注、一丝不苟、精益求精的工作态度和职业精神已灌注到我们的文化基因里。在市场经济大潮下，追求持续高速发展的同时，我们对结构、成本和质量有所忽略，导致传承和发扬工匠精神的环境和制度基础逐渐被忽视。
　　当前，中国正从制造业大国向制造业强国迈进，要“增品种、提品质、创品牌”[10]，而精益求精的工匠精神正是高质量“中国制造”的文化基础。因此，倡导和重塑工匠精神对于推进我国制造业由大转强具有重要意义。2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中首次强调要“培育精益求精的工匠精神”，显示培育“工匠精神”的诉求已上升为国家意志和全民共识。一种精神或文化的培育，往往要经历社会文化环境与经济法律制度相互作用的复杂长期过程，同时更需要厚植促进其生长的环境土壤。职业教育活动周期间，通过各种丰富多彩的活动以及新闻媒体向社会展示了大国工匠们的技艺绝活等，激发了全社会崇尚技术技能，弘扬工匠精神的意识，从而也有利于实现职业教育活动周的另外一个更深层次重要内涵，使全社会形成赋予一线劳动工人更高的社会地位和价值的共识，以此推动收入分配制度和用人制度等方面的改革，进而形成工匠精神真正生根发芽，并能茁壮成长的良田沃土。  
　　（三）职业教育活动周在整个社会层面树立起“不唯学历凭能力”“人人皆可成才”的理念
　　受长期传统思想文化的影响，以及整个教育结构不尽合理、现行劳动用工制度不尽完善、评价导向不够恰当等原因，人们在心理上自然产生普通教育明显优于职业教育的认知。长期以来，在社会舆论和许多家长的观念中，把学生接受职业教育看成是一种无奈的选择，即便是许多职业院校的硬件建设已经堪称一流，师资教学质量明显高于一些地方普通高校，但是在文化意识上，职业教育依然并不被民众所认同和看好[11]。在他们看来，只有考上普通高校才是成才的标志。2014年习近平总书记的指示指出，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展，努力建设中国特色职业教育体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。”这一重要指示，既描述了职业教育独特的地位和作用，也打开了认识职业教育地位和作用的思路和眼界。在这样的背景下，举办职业教育活动周，就是要让全社会以可感知的形式认识职业教育，了解职业教育成果，在全社会大力弘扬精益求精的工匠精神，引导广大青年学习技能、拥有技能、投身技能，走技能成长成才之路。也让广大考生及其家长意识到高考不只是唯一的出路，通过职业教育同样可以让自己的人生出彩。正如李克强总理在批示中指出：“职业教育活动周”的设立，目的是要在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围[12]。唯有如此，才能真正推动职业教育发展由大到强，让每个人都有人生出彩的机会，最终为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。