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　　【摘要】本科毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，毕业设计是大学生学习的重要总结和综合汇报。针对现阶段本科毕业设计中存在毕业论文格式不规范、学生自主完成工作少、缺少独立思考等现象，提出通过改善实践教学环节，增强学生基础理论知识的掌握程度，并能够熟练应用所学的理论知识和实践技能解决实际工程问题。改善实践教学环节的建议包括：加强计算机技能的实践教学、增加文献阅读或科技论文写作方面的实践课程、改革实验课授课方式、改善课程设计环节等方式。

　　【关键词】实践教学毕业设计实验课程课程设计

　　本科毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，也是培养大学生的实践能力和创业精神的重要实践环节，对学生的知识和能力进行一次全面的考核，是检验一名本科毕业生大学学习成果的重要方式，可以把毕业设计作为一名本科生的“汇报演出”。一般情况，本科毕业设计环节一般都会占有20周甚至更多的学时，这足以说明本科毕业设计的重要性。但近年来，本科毕业设计质量却出现下降的趋势，排除学风、生源质量、就业现状等因素外，实践教学环节也有诸多改进之处。

　　一、毕业设计中存在的问题

　　当前，毕业设计环节中存在的主要问题包括论文格式不规范、论文语句欠通顺、图表不美观、文献调研不到位、自主完成内容少、缺少独立思考，一味按照指导老师的思路或设想开展论文。

　　论文格式、语法、图表等属于论文形式问题，经过一些特定实践课程的设置可以有效的得到改善。

　　目前多数学生的调研报告缺少对前人成果的批判性评价，多数情况下只是简单机械地摘抄他人研究结果，也很少能通过文献阅读掌握前人的研究思路和研究方法。这直接影响了学生本人针对给定的论文题目是否能够发现问题，并找到解决问题的思路、方法和手段。

　　学生自主完成内容少或一味按照指导老师的思路完成论文，一个重要的原因就是学生并没有发现论文的突破口，或者发现了突破口却不知道如何解决问题，既包括不能熟练运用所学理论知识，也包括不能有效运用各种实践技能。

　　二、改善实践教学环节的建议

　　实践教学改革是当前提高高等教育质量的重要举措，在新的培养方案制定中各高校均增加了实践教学的课时。针对毕业设计中存在形式与内容问题，对实践教学改革提出以下建议。

　　（一）加强计算机基本技能的实践教学

　　目前能够熟练运用office软件的同学很少，有必要增加计算机应用尤其是办公软件的训练。通过计算机基础课程的学习使同学掌握office办公软件的基本使用技巧，应增加诸如office使用技巧竞赛等实践活动，更重要的是在各类课程设计环节增加电子文档规范性的考查，提高同学的计算机使用技能，改善毕业论文格式。

　　（二）增加文献阅读或科技论文写作方面的实践课程

　　在相关课程中，针对某些知识点设置文献调研题目，严格要求按照科技论文的形式撰写调研报告。增加文献调研实践环节，一定程度上可以提高文献调研报告的深度，并提高学生分析、归纳、总结的能力。在文献阅读过程中，也会潜移默化的影响阅读者科技论文表达习惯，掌握论文格式和图件规范性的要求，从而提高毕业设计整体形式的规范性。文献阅读的过程，也是学习文献中分析问题和解决问题的方法的过程。

　　（三）单纯增加实验课时的方法有待商榷

　　针对石油类院校的资源勘查工程专业，增加岩矿鉴定、古生物鉴定、沉积学实验课等实验课时是相当必要的，通过这些实验环节，可以使学生打下坚实的地质基础。但更关键的使学生利用鉴定结果，分析和解决相关的地质问题，如利用鉴定结果分析储层成岩作用、识别孔隙类型、进行储层评价等工作。相比测试技术，分析和解释实验数据，并得出正确的结论是相对困难的。因此，与其增加实验课时，不如增加相关的课程设计课时，如利用各类烃源岩测试结果，评价烃源岩质量；利用天然气组分和同位素数据，分析天然气成因；利用系列储层测试数据、压汞数据等，评价储层质量等。

　　（四）改善课程设计环节

　　对于资源勘查工程专业毕业生而言，要求毕业生能够针对油气资源勘查中的复杂工程问题，能够应用数学、自然科学、基础地质、油气地质和地球物理的基本原理，设计实验、分析与解释数据，能够熟练使用常规和专业计算机软件开展地质预测、模拟和评价，利用分析测试结果，得出正确结论，并能够运用准确、清晰和有逻辑的科技语言有效表述研究成果。在实践教学环节，设置一系列综合性的课程设计题目，从考查基本理论知识点的掌握程度出发，以能够利用基础理论知识并结合各项实践技能解决课程设计题目为重点，可有效促进学生对基础理论的理解，并提高计算机办公软件、地质制图软件、专业模拟软件等实践技能的掌握能力。通过课程设计的锻炼，可有效提高学生在毕业设计中的表现。

　　三、结论

　　毕业设计是本科生实践教学内容中最重要的一环，是实验、课程实践和实习等实践教学环节效果的集中体现。针对毕业设计中存在的形式和内容的问题，提出了4条改善实践教学的建议：①加强计算机基本技能的实践教学；②增加文献阅读或科技论文写作方面的实践课程；③改变实验课教学方式；④改善课程设计环节。

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