论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　摘要：高校新型科研机构是我国科研体制改革的先行者和目前科技工作的重要力量，实验技术人员队伍是其中不可或缺的重要组成部分。本文通过探究高校新型科研机构实验技术人员队伍建设现状和存在问题，进而提出高校新型科研机构加强实验队伍建设的若干具体措施，为进一步优化团队结构，建立高水平的实验技术人员队伍开启新视角。
　　关键词：实验技术人员 队伍建设 新型科研机构 高校
　　近年来，随着国家科技体制及高等教育体制改革的进一步深化，国内许多知名高校涌现出一大批以PI制（PI为英文“Principal Investigator”一词的缩写，即学术带头人制或课题组长负责制）为基础组建的新型科研机构。这类机构突破了高校传统的以教研室为单位的管理体制，是我国开展创新型人才培养和高水平科学研究的有益探索。实验技术人员作为高校新型科研机构的重要支持力量，其整体水平直接影响高校新型科研机构的核心竞争力和可持续发展。因此，建设一支思想素质高、业务能力硬、服务意识强、结构合理、相对稳定的实验技术人员队伍是高校新型科研机构健康、快速发展的重要保障。
　　一、高校新型科研机构的主要特征
　　本文所指的高校新型科研机构，是近年来高校科技创新过程中所涌现的以PI制为基础组建的专门研究机构、重点实验室、工程中心等实体机构。这类机构一般具有以下特征：一是在运行机制上，采用国际通行的学术带头人制或课题组长负责制，学术带头人或课题组长享有充分的科研主导权、人事自主权；二是在发展战略上，立足学科前沿，以国家重大需求为导向，注重产、学、研结合和协同创新；三是在资源配置上，拥有相关领域一流的高端仪器设备和良好的实验室工作条件。
　　区别于高校传统的以教研室为中心的组织架构，高校新型科研机构具有起点高、要求严、理念新等特点，深入了解把握这些特点，有助于更好地开展实验技术队伍建设和长远发展。
　　二、高校新型科研机构实验技术人员队伍现状及存在问题
　　由于历史和现实等多方面原因，很多高校对实验技术人员队伍的建设和管理往往滞后于新型科研机构的发展需要，很大程度上制约了实验技术人员队伍的作用发挥。目前，高校新型科研机构中实验技术人员队伍建设主要存在以下三方面的问题：
　　（一）自身定位不明确
　　长期以来，高校实验技术人员一直被定位为教辅人员，主要从事实验教学和管理，社会认可度不高。在以PI制为基础组建的高校新型科研机构中，实验技术人员主要从属于PI团队，PI对实验技术人员把握学科前沿、开展实验室管理、人才培养和科学研究等各方面的创新能力要求较高。这与高校对一般教辅人员的定位区别较大。这一错位导致一部分实验技术人员对自身的定位不明确，加上薪资待遇与工作压力不匹配，极易产生心理落差和职业倦怠。
　　（二）培训机制不完善
　　在以PI制为基础组建的高校新型科研机构内，相比教学科研人员，大部分实验技术人员获得培训和进修的机会较少，与外界的交流沟通也较少，因此，对实验室建设管理的理解比较肤浅，实验技能和科研水平往往停留在初级阶段，设备管理也只停留在基本操作和日常维护水平。缺乏系统、健全的专业培训，导致其各方面能力和水平无法得到进一步提升。
　　（三）职称考核不健全
　　由于高校新型科研机构以科学研究和人才培养为工作的核心，实验技术人员往往会同时承担一定的科学研究和人才培养工作，但大多数高校现行的考核和职称晋升指标仍沿用以往的标准。有些985、211高校针对新型科研机构的特殊情况，也出台了相关政策，允许实验技术人员申报研究系列或教学系列的相应职称，但其评价的标准基本很少体现科研机构实验技术岗位的工作特点和业绩指标。有些专业水平达到甚至高于教学科研岗位的实验技术人员，在申报同样职称时，往往要达到更多标准才能晋升。这些不平等待遇，极大挫伤了实验技术人员的积极性和主动性，使他们很难全心投入创新性的工作，直接影响高校新型科研机构的健康快速发展。
　　上述这些原因直接导致实验技术人员职业压力偏大，部分人员对自身工作缺乏认同感、归属感，有些甚至产生自卑倦怠情绪，结果或频繁出现离职，或转岗从事其他行政工作，队伍人员流动过于频繁。