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　　三、加强实验技术人员队伍建设的思路与对策
　　在国家科技体制改革和教育体制改革的新形势下，为促进高校新型科研机构的可持续发展，高校应积极探索，以建设高水平的专业实验技术人员队伍为目标，有规划、有系统地推进各项体制改革，解决高校新型科研机构实验技术人员队伍建设发展中存在的问题。
　　（一）改变思想认识，做好整体规划
　　学校各级部门和领导要充分认识到实验技术人员队伍是建设高校新型科研机构的重要支持力量，认真做好整体规划布局，积极学习借鉴国外一流大学在实验技术人员队伍管理上的先进经验，结合实际，建立与新型科研机构相适应的实验技术人员队伍管理体制，充分发挥新型科研机构在人才培养、科学研究、先进仪器设备使用与功能开发等方面的作用。以培养中青年实验技术骨干为重点，建设一支素质好、水平高、相对稳定、结构合理，能适应高校新型科研机构发展所需的专业化实验技术队伍。
　　（二）优化选聘制度，严把入口关
　　根据高校新型科研机构的实际需求，合理设置招聘条件，明确具体岗位职责，采用合同聘任制、项目聘任制等多种形式选聘人才，确保引进的实验技术人员了解岗位的职责，帮助其找准定位。只有当实验技术人员对岗位形成基本的认同感，才能更好地避免后续的工作矛盾。此外，也可以吸引校外科研院所或企业的专业技术人员加入团队，拓展优化队伍来源。
　　同时，针对不同岗位，各有侧重考查不同的能力。如高校新型科研机构内公共服务平台的实验技术人员，侧重考查其管理沟通能力、大型仪器管理等能力；针对PI团队平台内部的实验技术人员，根据PI实际需求，侧重考查其专业技能、科研素养、实验室管理等方面能力。  
　　（三）完善培养机制，把好发展关
　　根据目前高校新型科研机构普遍实行的二级管理体制，积极探索建立实验技术队伍“学校—新型科研机构—平台”三位一体的培养机制。学校人事部门联合其他相关部门全面负责实验技术人员队伍的培养目标、培养计划，制定相应的培训制度，积极创造条件，有计划地开展岗前培训、安全培训、业务培训、高级研修等，提升实验技术人员队伍整体水平。作为基层和培养组织，新型科研机构充分利用现有的优质资源，根据学科的具体情况，联合学校设计有针对性的培养活动，如实验技能培训、仪器设备操作管理培训、科学文献阅读技能等，不断提高实验技术队伍的专业素养。各平台则应加强对实验技术队伍的指导和支持，鼓励其参加国内外学术会议、技术交流，创造条件让青年实验技术人员在职攻读学位，引导其做好职业生涯规划。
　　（四）改进考评标准，完善晋升机制
　　改进现有的以实验教学、实验室管理、实验技术创新为核心的绩效考核内容，逐渐建立与高校新型科研机构实验技术岗位相适应的考核评价体制。根据高校新型科研机构实验技术岗位的性质和实际承担的不同工作任务，制定科学合理的考核评价标准，采取定量和定性相结合的方式，既要考虑到高校实验技术工作的综合性和复杂性的特点，又要兼顾新型科研机构的特征。考核结果可作为实验技术人员作为评奖评优、职称评聘、岗位聘任的重要依据。
　　同时，积极创新职称评聘办法，根据实验技术人员的个人兴趣和平台需求，鼓励一部分实验技术人员投身教学科研工作，允许符合条件的人员转评教学科研岗，建立多渠道晋升机制，充分调动实验技术人员的工作积极性，稳定队伍。
　　（五）搭建交流平台，营造和谐环境
　　以服务实验技术人员队伍为主旨，充分利用各类新媒体工具，通过工作坊、沙龙等多种形式和手段，鼓励实验技术人员围绕一定的主题开展讨论或交流，搭建多渠道沟通交流平台，增进沟通了解，营造团结互助、友爱协作、和谐共进、积极向上的人文环境。
　　此外，畅通沟通渠道，鼓励实验技术人员积极为高校新型机构建设发展建言献策，表达对相关切身利益的关注和看法，增强其归属感和使命感。
　　高校新型科研机构是我国科研体制改革的先行者，也是我国高等教育机构从单一的教学型向教学研究型转变的有益探索。实验技术人员队伍是高校新型科研机构开展科学研究、人才培养和社会服务的重要支撑力量。高校各级领导应提高认识，根据新型科研机构的实际情况，建立和健全与之相适应的实验技术人员队伍建设管理制度，加强培训开发，建立并完善激励机制，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，提高现有实验技术人员队伍的整体水平和素质，为高校新型科研机构开展高素质人才培养和高水平科学研究服务。
　　参考文献：
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　　[3] 肖耀峰，何源.浅谈高校实验技术人员队伍建设[J]. 实验室研究与探索. 2012，31（08）： 417- 419.