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谈谈初中物理课堂教学艺术

时间:2016-11-03 13:44 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:刘茂祥 点击次数:

  【摘要】教学即是一门艺术。在初中物理课堂上运用教学艺术,可以使学生获得美的感受,从而激发学生对物理学习的兴趣和积极性。本文首先介绍了初中物理课堂教学艺术的重要性,提出物理教学艺术能够激发学生的求知欲望和学习兴趣,然后探讨了初中物理课堂教学艺术的应用方法,指出要利用审美艺术吸引学生注意,利用趣味艺术创建物理情境,利用实验艺术引发学生的好奇心,并利用激励艺术培养学生的积极性,希望能为广大初中物理教师提供一定参考。

  【关键词】初中物理课堂教学艺术

  在课堂教学中,成功运用教学艺术能够赢得满堂喝彩。对于初中物理而言,其课堂教学具有一定难度,因此初中物理教师更应当掌握物理教学的艺术,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效果。教师是整个课堂教学活动的引领者、设计者与组织者,只有坚持艺术教学,才能使学生在轻松愉悦的氛围中学习到更多物理知识。艺术教学能让枯燥的物理课堂变得妙趣横生,从而帮助学生实现智力、能力、思维、素质等多方面的发展。

  一、初中物理课堂教学艺术的重要性

  (一)能够激发学生的求知欲望

  在初中物理课堂中运用艺术教学,可以让初中生更加透彻、快速、有效地接收课堂知识,掌握物理技能。物理课堂教学的艺术就是要激发学生对知识的渴望,使学生更积极主动地追逐真理,并带着自己的思想对物理知识进行研究、探索,增加对客观世界的认知。因此,初中物理课堂的教学艺术能够通过让学生认识自然,认识人类生活的方式,认识物理学科的意义和作用,点燃学生的求知欲望,启发学生的心灵与思维,培养学生对物理学习的正确态度与价值观,满足学生的精神需求,让学生将物理学习视为一种乐趣。

  (二)能够激发学生的学习兴趣

  在物理课堂艺术教学中,老师可以通过联系日常生活的方式,引发学生的学习兴趣,这也是教学艺术的运用方法之一。这一方式能够在学生的脑海中形成思维冲突,让学生更加积极地思考物理问题,从而引发更加浓郁的物理学习兴趣。初中生刚接触物理这门学科,对于一些知识的概念还不够清晰,如果缺乏兴趣,学生会很难坚持下去。而假如教师在课堂教学过程中,能够合理运用艺术教学的方法,就能让初中生对物理知识产生好奇和兴趣,进而使学生在课堂上的注意力更加集中,为今后的物理教学奠定基础。

  二、初中物理课堂教学艺术的应用方法

  (一)利用审美艺术吸引学生注意

  通常情况下,美好的事物更能够吸引人的注意。物理这门学科虽然不属于美学,但也具有自己独特的魅力。初中物理教师要注重发掘物理学科的美感,使物理的魅力能够在课堂上逐渐展现出来,吸引学生的注意力。物理所研究的是人们日常生活中的基本规律,而丰富多变的知识正是其魅力所在。一个个看似简单的公式,却能够解释生活中的各种现象及原理。比如,在初中物理人教版教材中,《平面镜成像》这一章节,就表现了事物对称美的物理规律。老师让学生观察平面镜成像原理,能够让学生发现对称之美。

  (二)利用趣味艺术创建物理情境

  适当地构建一些物理情境,也是艺术教学的方式之一。初中物理教师可以在明确情境设计原则的前提之下,利用创设或导入的方法,引进一部分和课堂教学内容关系紧密的场景或是教学资源,比如和物理知识有关的图片、视频、实验,以及初中生经常遇到的物理现象等,以便激发出学生潜在的学习欲望和学习需求,让初中生能够主动学习,积极实践,坚持创新,进而把握物理这门学科的基本知识和技能。例如,学到初中物理人教版《电流和电路》时,教师可以为学生提供一部分构成电路的材料,鼓励学生亲自动手连接出一条电路,并让电路中的小灯泡亮起来。这样一来不仅能激发学生的学习兴趣,还能锻炼学生的动手实践能力和思维能力。然后,老师再让学生说出,利用哪些零部件能让小灯泡发光且方便调控。学生在这样趣味性的情境教学中,可以认识到一个完整电路所需要具有的部件,以及其能够发挥出的功能,进而在愉快的学习氛围中学到物理知识。

  (三)利用实验艺术引发学生的好奇心

  在初中物理课堂教学中,老师要恰如其分地把握好学生的心理状态,激发学生的好奇心。物理教师应当在知识传播与渗透的过程中,充分满足学生的心理需求,让学生在学习物理知识的同时,加深对知识的理解程度。实验是初中物理的重要构成部分,许多物理实验中不仅包含有丰富的物理知识,还有十分吸引人的艺术魅力。比如,学到初中物理人教版《浮力》时,教师可以向学生展示相关的物理实验。在透明的杯子中倒进清水,将一根针放进杯中,这时同学会看见,这根针沉入了水底。老师再拿出另一根针,在头发上擦拭一会儿,再放进水里,针就浮了起来。同学会感到好奇,为什么第一根针沉下,第二根却能浮起。这时老师再向学生讲解,针之所以能够浮于水面,是由于上面沾了一层薄薄的油,使得四周水面稍稍凹陷了下去。

  (四)利用激励艺术培养学生的积极性

  在以往的课堂教学模式中,通常都采取老师在课堂上授课,学生在台下听讲、作答等,教师对物理知识的传授缺少针对性,并将原本应具有艺术性的智慧交流变为了简单直接的知识说明。这样一来,学生便感受不到物理的艺术魅力所在,且思维也会受到束缚,难以获得更深层次的发展。初中生处于物理学习的初级阶段,而物理这门学科也具有一定难度。所以,初中物理教师更应当懂得激励艺术的运用方法,给予学生更多的鼓励,让学生对物理学习充满积极性。比如,讲到初中物理人教版《压强》这一章节时,老师可以向学生提问:“一个人掉进了沼泽里,并且还在慢慢下沉,附近没有人能够帮他,请问他应当怎么办?”有的学生会回答说用力往上爬,有的学生则会说这样不行,因为在沼泽中越是挣扎下陷的速度就越快。还有的学生说不能动,可以想办法抓住周围的植物等。这时候,老师就可以结合压强的相关知识,为学生讲述科学的脱险方法,对于回答正确的学生,要及时予以赞扬和鼓励,进而培养学生的思维能力和对物理学习的信心,提高学生的学习积极性。

  三、结束语

  人的兴趣爱好会对其学习效果产生重大影响。在初中物理课堂中充分运用教学艺术,能够培养初中生对物理这门学科的兴趣和积极性,进而使学生能够更加积极主动地学习物理知识。初中物理教师可以利用审美艺术、趣味艺术、实验艺术、激励艺术等教学方法,激发学生对物理知识的兴趣及好奇心,在构建物理情境的同时培养学生的学习积极性,借此营造出生动活泼的教学氛围,提高教学效率。

  参考文献:

  [1]李彭丰.立足课堂,追求艺术——从课堂教学谈初中物理教学艺术[J].考试周刊,2014,27:135

  [2]刘波.初中物理课堂教学与艺术的融合[J].理科考试研究,2014,24:57-58

  [3]李小聪.初中物理课堂教学的艺术[J].文理导航(中旬),2013,03:42

  [4]王华.就课堂教学谈初中物理教学艺术的表现[J].数理化学习,2013,07:31


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