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　　高校物流人才的培养目标应当根据区域特点和市场需求，进行明确的定位。但许多院校培养目标宽泛，对学生实际掌握的技能，将来能够从事的物流工作缺乏认真研究、分析和论证。这必然影响到未来学生的就业，不能迎合市场的需求，造成了教育资源的浪费。对高等院校物流教育来说，没有清晰的物流人才培养目标，势必影响到物流专业的发展。
　　二、物流教育改革的措施
　　（一）教学方法和课程体系方面的改革
　　物流是一门综合性交叉的学科，涉及的范围极为广泛，在学习的过程中，需要运用有关经济学、管理学、社会学、机械、物理、计算机等学科的知识，才能解决实际的问题。由于物流专业本身与其他课程具有较大的区别，所以在教学方法和教学形式的处理方面，应该结合该专业的特点，采用适当教学方法与形式。
　　为了实现培养综合素质高的物流管理专业人才的目标，依据教学改革原则，我们确定了教学方法改革的基本思路：必须尊重教学规律，遵循以学生为主的宗旨，贯彻“因材施教”的原则，形成教师与学生互动的教学过程，借鉴国内外行之有效的教学方法，既要培养学生综合素质，又要训练学生专业技能，使学生毕业后更能满足当今时代的人才需求。
　　物流专业课程体系的确定则要根据该专业的特点和学校自身的情况来确定，并且对学生的培养要求更加侧重专业技能方面。因此在课程设置方面，应该注重培养学生的专业实操技能。另外考虑到物流专业所涉及的内容比较抽象枯燥，许多事物都是学生第一次接触，所以在教学过程中，应该坚持教学上直观性原则，更多地为学生提供直接的感知。
　　（二）加强师资队伍建设
　　各高校应根据教学目标来选拔、培训和配置师资。对于注重物流基础教育和实际操作的高职高专院校来讲，要配备有企业经历或“双师型”教师，并聘请企业行家做兼职教师；而对于注重综合素质培养的本科院校来讲，应配备知识面广、功底厚实、有培训经验的教师。另外，在学历、职称、教龄等方面应有合理的结构安排。对高职高专院校的师资培训，重点放在到企业的挂职锻炼上。对本科院校师资的培训，重点放在到名校和资深培训机构的深造上。
　　（三）重点加强建设特色的物流学科建设
　　我国高校在物流学科建设中，应审时度势，采取“异军突起，出奇制胜”的策略，选择在国内外能产生重大影响或者是独一无二的研究方向。充分重视学科的交叉，不断追踪学科发展新的生长点。现在，学科的发展变化很快，物流学科带头人应不断追踪学科发展的前沿，努力寻找学科发展新的生长点，只有这样学科建设才能焕发生机，有广阔的发展空间。