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　　2、提高发展

　　提高发展是从知识维度和技能维度上，提高青年教师的专业素质，学院路小学从目标导向的任务驱动管理及创造有利的成长环境，双管齐下，促其提高发展。

　　（1）以目标管理为导向，任务驱动教师努力

　　学院路小学采取了目标管理法，让青年教师在这些目标的任务驱动下，不断提高自己。这系列目标覆盖青年教师入职、提高发展及逐步成熟的全过程，但重点落在提高发展的阶段。学校在培养青年教师的总体战略目标指导下，制定青年教师班级管理、教学管理和教科研三大方面的具体任务指标，再根据各青年教师的发展进度，实现目标细化。从定量指标（如公开课指标、论文指标等）到定性指标（如指导教师评分、领导评分等）经纬双向，构成完整的KPI（关键绩效指标）考核体系，激励青年教师努力成长。

　　（2）为青年教师创造良好的工作环境，鼓励青年教师公平竞争。

　　学院路小学高度重视校园文化建设和教师竞技平台创建，为青年教师成长创造条件。

　　首先，学校定期举办各种论坛交流活动。学院路小学每月举办一次“绿色讲坛”，交流知识经验；每周安排一个固定时间（周二晚6：20——8：20）举行“茉莉书香读书会”，教龄在五年内青年教师及有兴趣的教师集聚一起读书，并按规定交流读书心得论文等。今后学院路小学将推出更多类似的学术论坛活动。其次，学校定期举办教师各类技能竞赛活动。学校每年度举行三类比赛和一个课题申报，即青年教师基本功比赛、教学课堂设计比赛和教师教学论文比赛，校级小课题研究申报。这三赛一课的活动，鼓励每一个教师至少参加一项活动，并将结果记入年度考核成绩。

　　通过论坛交流和竞赛活动，既为学校创造了浓郁的学术氛围，也为青年教师提供施展才华的平台，这对激励先进，鞭策后进，帮助青年教师快速成长，起了积极的作用。

　　3、逐步成熟

　　当一个青年教师能够独立承担学术课题研究并辅导新教师的时候，学院路小学给以一定的奖励，并在新的起点上，给他们提出更高层次的战略目标，以激励其新的进步和发展。

　　4、学院路小学在青年教师专业素质培养中取得的成绩

　　学院路小学经过三年的努力，青年教师快速成长，老教师也日臻完美，至2013年底为止，已有省特级教师1人，省教坛新秀2人，中学高级教师5人，台州市名教师2人，区市级名教师、教坛新秀等荣誉获得者7人，区市级课堂教学比赛二等奖以上者19人，这成绩主要归因于学校对青年教师专业素质培养的重视。

　　四、小结

　　提高城区小学青年教师的专业素质，对提高城区小学教学质量有重要意义。通过帮助入职、提高发展及逐步成熟三个阶段不同的措施，从品性维度、知识维度和技能维度上全面提高他们的专业素质，这是一条可行的思路，台州学院路小学在这方面的实践探索取得一定的成绩，对其他城区小学青年教师专业素质的培养有着借鉴的意义。

　　参考文献：

　　[1]吕改云.“80后”小学教师的专业素质特点与培养[J].内蒙古师范大学硕士学位论文2009.4

　　[2]迟大庆.小学教师职业生涯规划的策略和研究[J].沈阳师范大学硕士论文2011.09

　　[3]杨凤林.小学教师职业生涯管理研究[J].赤峰学院院报（自然科学版）2011.11

　　[4]朱雷云.打造青年教师专业成长的“六段”工程[J].教师教育论坛2013.08