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古人仓颉发明了汉字——这种神圣而又文明的工具。汉字发明到今天经历了几种字体的变化，经过了几千年的演变与发展，仍然为中华名族所推崇，为人们所景仰。从中，可见汉字的重要性。尤其对于刚入门的小学生来说，认识汉字，写好汉字，是他们对中华文化的初步了解和窥探。下面，我就小学生的识字、写字谈谈自己的一点看法。

　　一位德国学者曾经做过这样的比喻：将15克的盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但是将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。识字、写字犹如盐，至于怎样将这些盐吸收了，这需要一定的技巧和方法。

　　一、兴趣是识字的入门

　　爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。填鸭式的教学，不但没有效率，反而会使学生丧失了对这门课的兴趣，后果极其严重。让学生对识字感兴趣，是学生识字的前提和基础，是学习的动力之所在。可是由于其他一些原因，如伴随着识字量的增加，学生逐渐对识字失去了兴趣；教师在教学时教学的形式过于单一，教学内容枯燥无味，使课堂变得死气沉沉。

　　1.将课堂识字与生活识字有效的联系起来。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”由此可见，倘若我们将识字教学寓于学生的实际生活种，

　　构建一个开放自主的课堂，那么学生必然会有浓厚的兴趣。在教《东方明珠》时，学到了生字“广”，我问学生：“谁以前见过这个字的？”有很多同学都说见过，有的说在看电视的时候看到的，有的说在大街上看到的好像是“广告”的“广”字，还有的说他在爷爷听广播时注意到这个字的。虽然你一言我一语，并不起眼的观察，却加深了学生对这个字的印象。

　　2.改变枯燥无味的气氛，让课堂丰富多彩。

　　小学生总体来说活泼好动，他们乐于游戏和一些活动，厌倦单一的重复说教。因此我们的识字教学可以将枯燥的教学寓于游戏中，让教学进程变为游戏的连缀，让学生在快乐中进行识字学习。在教学时，我经常带领学生做一些游戏，比如“贴商标”“找朋友”，在游戏中将汉字与拼音打乱，然后让学生开动脑筋将正确的拼音贴在相应的汉字上。这些带有色彩的卡贴极容易吸引孩子的注意，大家都你争我抢的要求上黑板。这样，本课的教学目的也就轻松的达到了。

　　3.将无意注意变成有利资源

　　小学生由于其生理、心理的不成熟，在其整个发展阶段中，无意注意总是占据主要位置。我们为什么不能利用这无意注意呢？将无意注意变成有意注意，岂不是更有效果。在一年级课堂中，我让学生轮换着发本子，今天轮到你，明天轮到他，后天就是我了，大家兴趣都很浓厚，短短的半学期，他们已经能认识班级里大部分学生的名字，

　　有的甚至都会写。

　　4.让表扬性语言成为“口头禅”

　　大人都喜欢别人的夸赞，更别提孩子了。孩子是很容易满足的，只要轻轻地说一句“你真厉害”“你真棒”，足以使他们心里美滋滋的，干劲十足。