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　　四、教师寄语

 

　　请学生和自己一起朗读自己创作的诗歌《秋天的音乐》——

 

　　秋天/音乐撩拨我心灵/温暖甜醉

 

　　阳光像钢琴明亮的音色/——辉煌/大地像生过婴儿的母亲/——满足/天空像小提琴轻扬的旋律/——陶醉/森林像金灿灿的铜管乐队/——庄严

 

　　那垂死的老树唱针般的/用朽根/在大自然深处划出曲调/——那是多么忧伤的曲调呀/葱绿的幼树号角般的/用绿意/奏出生命的华章/——那是歌颂死亡的华章呀

 

　　秋天/音乐净化我的身心/让我像玻璃一样透明

 

　　【这首诗我称之为“集美诗”，是受余映潮老师的影响而“创作”的。就是把文中精美的词语、句子集中在一起，组合成一段话、一篇短文或一首小诗。

 

　　这首诗是对本文各个画面以及与之匹配的音乐、感受的合成，用它来结束本节课，首先起着总结全文的作用。再者，我请的是班上擅长朗读的两名学生，与他们一起朗读，有师生同台展示，给学生以美的熏陶。此外，这也是教给学生一种积累的方法，以示例的形式引导学生学习艺术地积累文中精美的词句。】

 

　　【教学反思】

 

　　本节课上完之后，学生应该有这样一些收获。

 

　　其一，习得了一些语言技巧。课堂上，学生一直在进行语文实践活动：概括文段，按要求造句，品味、积累、运用语言，等等，通过这些活动，学生享受到了文中语言的魅力，能背诵部分精彩语句，并尝试运用了一些词语、句式和手法。

 

　　其二，理解了一种写景手法。描写秋天景物，渗透音乐元素，抒写独特感受，这是文中写景的一大特色，也是一大亮点。课堂活动中，“景物、音乐、感受”这三个词不断呈现和强化，给学生留下了深刻的印象，对其今后的阅读和写作一定会产生积极的影响。

 

　　其三，领悟了一点人生哲理。文中作者的“感受”中闪现着他对人生的领悟。学生在按要求造句的过程中，不知不觉地悟到了一些道理：只有获得丰收才会产生幸福感、满足感；静谧安详的风景是绝美的人间牧歌；垂暮的秋天并不代表死亡，秋天的凋谢全是假象，那只是为了再生而作出的奉献……

 

　　本节课的教学活动，我以为体现了这样几个特点：第一，始终围绕“主体问题”安排教学活动。这个“主体问题”就是如何突出教学重点，引导学生积累、品味、运用文中精美的语句。第二，始终注重“张弛有度”地开展课堂活动。充分相信学生，最大限度地给予学生自主支配的时间，让学生充分细密地思考问题，热闹酣畅地讨论交流，真实大胆地回答问题。在这种课堂氛围中，学生的表现可谓“静若处子，动若脱兔”。学生活动生成的答案超越了笔者原先的预设。这一点在品味语言这一教学环节中显得尤为突出。第三，始终抓住“诱导时机”启发学生思考。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”课堂上有些时机是稍纵即逝的，及时把握住了，才能体现教者的教学智慧，也才能形成课堂的亮点。课堂上，引导学生反复品味、朗读“躺着”两个字，指导学生领会“圣殿的声音”的内涵，纠正学生对“大道”理解的偏差，这些都给学生以教益，使课堂显得厚实而灵动。■

 

　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区励才实验学校）