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　　教师队伍的建设是学校教学质量的基本保证，在学校建设发展中有着举足轻重的地位。目前如何提高教师专业素养，已经成为教育工作者重要的研究课题之一。学习型组织理论作为当前最为前沿的管理理论之一，对于促进教师专业发展有着重要的指导意义。本文结合当前教师专业发展的实际，从五个方面分析论述如何运用学习型组织理论促进教师专业发展。

 

　　学习型组织教师专业发展五项修炼

 

　　一、学习型组织理论与教师专业发展的内涵及关系

 

　　1.学习型组织理论的内涵

 

　　1990年麻省理工学院斯隆管理学院彼得·圣吉（PeterSenge）教授出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，提出了学习型组织及其五项修炼，即：自我超越（Personalmastery）、改善心智模式（Improvingmentalmodels）、建立共同愿景（Buildingsharedvision）、团体学习（teamlearning）以及系统思考（systemsthinking）。学习型组织是能够获取、创造、传递知识的组织，是具有创造力、持续发展能力的开放性组织。在这个组织中，其成员能够运用系统的思考方式，通过团体学习相互交流沟通，勇于超越自我，以实现共同抱负。五项修炼是学习型组织的重要要素：“自我超越”是指突破极限的自我实现或技巧的精熟，是学习型组织的精神基础；“改善心智模式”就是改变自己的认知方式，以一种全新的眼光来看待世界；“团体学习”就是激发群体智慧，促进成员迅速发展的学习方式；“共同愿景”是组织中人民所共同持有的景象，是组织奋斗的目标和方向；“系统思考”是核心，它促进了各项修炼间的强化和互动，有效地整合了各项修炼，使其作用发挥到最大化。

 

　　2.教师专业发展的内涵

 

　　对于教师专业发展的内涵，不同的教育学者有不同的理解。钟海清认为教师专业发展是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。它是一个不断发展的过程，通过持续的专业学习，提高专业水平，养成专业素养，逐渐趋于专业成熟。教育专家叶澜教授则指出，教师专业发展是从非专业人员通过各种途径成长为专业人员的过程，它是教师个体的、内在的专业性提高，是教师专业结构不断更新、演进和丰富的过程。综合而言，笔者认为教师专业发展可以理解为教师作为专业的教育工作者，通过专业的培训学习，掌握专业学科知识和教育技能，拥有专业的职业道德和职业规划，逐渐提升专业素养和改进专业实践的过程。

 

　　对于教师专业发展的内容，不同学者也有不同认识。叶澜教授认为教师专业结构由专业理念、专业知识、专业能力、专业态度及自我专业发展和意识等五方面构成。傅春道认为教师专业发展结构由专业知识、职业能力、教师教育理念等三部分构成。教育理念统领教师的职业知识和能力，而教师工作的需要、动机、态度则是教师个体成长的内在条件，是教师专业活动和行为的动力系统。李瑾瑜认为，教师专业从其本质内容结构上看包括教育理念、专业知能、专业道德及专业精神等四个方面，且这四个方面在教师专业构成中缺一不可。笔者在此基础上综合认为教师专业发展包括了专业知识、专业技能和专业情意三方面的内容，教师的专业知识、技能是教师专业发展的基石，专业情意包括专业理想和信念则是教师专业发展的精神支柱。

 

　　3.学习型组织之于教师专业发展

 

　　学习型组织理论作为当前最为前沿的管理理论之一，其在教育领域的影响也是非常重大的。学习型组织提出的五项修炼内容，对于促进教师专业发展有着极其现实的指导价值，主要从以下两方面体现。

 

　　一方面，学习型组织理论对教师专业发展有重要的意义和作用。首先，五项修炼可以促进教师专业知识和专业技能的发展。教师通过五项修炼将有利于突破自己的能力上限，培养全新的开阔的认知方式，重新整合教师的专业知识结构，全面提升教师专业素养和能力。其次，五项修炼可以促进教师专业情意的发展。教师通过五项修炼有利于重塑自己的人生观、价值观，形成积极主动的专业态度和动机，有利于树立教育责任心和敬业精神，坚定教育信念，为实现教育理想而奋斗。

 

　　另一方面，教师专业发展需要学习型理论这一重要理论支撑。首先，教师专业知识和专业技能的发展就是一个“改善心智模式”和“团体学习”的过程。教师知识结构的重构，专业技能的提升都是心智模式的改善过程；而团体学习正是教师知识交流、互相学习的重要途径。其次，教师专业理想和信念的发展，就是一个实现“自我超越”和“共同愿景”的过程。教师专业理想的发展体现了教师一次次的自我超越，是教师对自己生命意义的创造；而教师的专业信念，正是共同愿景形成的重要基础。

 

　　二、运用学习型组织理论，促进教师专业发展

 

　　学习型组织理论最为重要的一个内容就是五项修炼的提出，通过精熟五项修炼可以促进组织成员的不断提升与发展，同时只有成员的不断学习与提高才会达到组织的发展与强大，才能真正发挥学习型组织的作用。所以，本文以“五项修炼”的内容为基础，提出教师专业发展的五项措施。

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