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　　1.制定个人职业规划，注重教育培养，实现自我超越

 

　　“五项修炼”中的第一项修炼是自我超越，它是学习型组织的精神基础，是指突破极限的自我实现或技巧的精熟，也就是在专业上达到一定水准的熟练程度。学习型组织理论最大的特点在于它更加关注个人的成长与需求，自我超越就是个人成长的修炼。自我超越并不是指掌握了某种本领，它是一个终身学习和思考的过程，在这个过程中，需要不断理清并加深个人的真正愿望，培养毅力耐心以及不断的努力与学习。

 

　　如何才能实现自我超越？对于教师来说，首先，要认清自己内心的真实需求，制定符合自己需要的个人职业发展规划，并且这一规划要成为个人追求奋斗的目标，它能够带来能动的推动力和内心的愉悦与满足。由于自我超越本就是一个不断努力发展的过程，所以这一规划本身应该是具有较高的价值，是相对长远的目标计划。在制定规划的过程中，教师需要认清自己的价值观、人生观，要明白自己内在真实的追求和理想。其次，在制定了职业规划后，需要理清目标与现实的差距，并设法缩短差距以实现规划目标。这个过程中需要教师积极主动地接受新的教育培训，需要有顽强的毅力和耐心去克服重重困难，才能最终实现自我超越。

 

　　2.更新教育观念，加强教学反思，改善心智模式

 

　　“五项修炼”中的第二项修炼是改善心智模式，就是人的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的综合反映，它会影响我们对于事情的看法、态度等。改善心智模式就是打破根深蒂固的认知方式，敢于发掘和表达自己的想法并且能容纳别人的想法。

 

　　对于教师而言，要改变心智模式，就需要不断更新自己的教育观念，加强教学反思。首先，当前社会发展极其迅速，无论是教育的内容、教育的手段、学生观、师生关系等都在随着社会的发展而不停地演变，要想适应现在的教育就必须更新自己的教育观念。教育观念的更新是教师专业发展的前提，通过理论学习和实时的培训，在实践的基础上，重新认识当代的教师、学生、课程、教育理念等，建立新的教学观念，培养新的专业认同感。其次，必须加强教学反思，以更新知识结构，提升专业素养。教育并不是纯理论的内容，它必须与教育实践相结合才具有其价值，而教学反思正是教育理论与实践结合的重要方式。教学反思就是教师对其教育教学实践的再审视、再思考、再评价，并以此来总结经验教训，改进自身的教学行为，从而实现自身专业发展的过程。教学反思的过程就是教师在教学过程中不断发现问题、解决问题的过程，在这个批判反思的过程中，教师能够不断完善自身的专业知识结构，吸收学科最新成果，推动专业知识更新，提高专业道德素养。教学反思的方法很多，主要包括教学反思日记、教育叙事、实际讨论、行动研究等。

 

　　3.强化沟通交流，明确组织目标，建立共同愿景

 

　　“五项修炼”中的第三项修炼是建立共同愿景，就是要建立一个全体成员共同的目标、价值观与使命感并且大家愿意为之努力学习、追求卓越。共同愿景对学习型组织至关重要，因为它为其提供了焦点与能量，它是组织成员为之努力奋斗的长期目标。

 

　　共同愿景是建立在个人愿景的基础上的，只有汇集了个人愿景的共同愿景，才能获得能量。如何建立共同愿景，主要从两方面入手。第一，充分重视教师个人愿景，强化与教师的沟通交流。教师的个人愿景是有效地激发其不断学习和进取的动力，所以领导者在建立共同愿景时，应更多地采用民主式管理方式，与教师进行平等的沟通交流，充分了解教师的愿景。第二，每个人都会有自己的愿景，个人愿景的集合并不等同于共同愿景。所以作为领导者，应该明确组织的发展目标，在个人愿景的基础上构建组织的共同愿景，达到组织与个人的某种平衡。这样的共同愿景建立之后，教师通过自己的不断学习，逐渐实现个人愿景并充分理解共同愿景后，将会甘愿奉献于学校事业，在学校的发展中促进自身的发展。

 

　　4.加强团体学习，促进整体搭配，实现共同目标

 

　　“五项修炼”中的第四项修炼是团体学习，是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它是通过讨论和深度会谈，让每个成员自由交流，克服有碍学习的自我防卫，达到有效的学习目的，从而提高团体力量。团体学习是影响整个组织发展的重要因素，团体学习更具有洞察力、创造性和影响力。

 

　　教师群体一直以来都被认为是一个孤独的职业，由于传统文化和自身专业的限制，教师群体更多存在的是竞争，同事间相互防范，缺少沟通合作，缺少同事间的情谊，教师很难有机会开展团体学习。如何加强教师的团体学习，促进教师整体搭配，提升教师群体的影响力呢？

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