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　　联系生活，活用生活素材，增强课堂活力  身处信息时代，信息技术与社会生活密切相关，生活是信息技术课堂最为丰富的资源宝库。苏联著名教育家赞科夫曾说过：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”因此，教师在教学中应联系生活，挖掘、捕捉、活用贴近学生实际生活的材料作为教学素材，精心组织成教学活动，融入课堂教学中，让学生的学习置于其生活周围广阔的环境中，既能实现知识的意义建构和能力的培养，又能让学生保持浓厚的兴趣，增强课堂教学活力。

　　在高中信息技术课程中有很多教学内容，如文本信息加工、表格信息加工、图形处理、音视频信息加工、网页制作等，其中的素材都可来自生活。如在教学Word时，笔者让学生访问校军训专题网站，搜集班级军训期间写下的感受和拍摄的照片素材等，进行“军训小报大比拼”，学生在比拼中为“站”到最后，不断提高自己作品的艺术性与技术性，课堂气氛活跃。在大比拼活动中，学生不仅掌握了文本信息加工的基本操作，也认识到利用信息技术加工信息的价值。

　　回归生活，参与生活实践，让信息技术融入生活  “教育要回归生活”的课程理念表明，学生充分利用自身生活经验对知识进行有效建构获取知识后，教师更应引导学生将所学的信息技术知识应用到现实生活中去，指导学生运用所学的信息技术知识为自己的生活、学习服务，增强学以致用的意识，实现教学内容从科学世界到生活世界的本色回归，增强对生活的感受、体验和领悟。

　　例如，在“文件的下载”一课中，常见的文件下载学生基本都已掌握，于是课堂中笔者并未花太多时间与学生讨论这方面的知识，而是向学生征集他们生活学习中在下载方面遇到的一些问题。问题提出后，大家七嘴八舌，讨论激烈。有人说：有些网页文字无法复制，该怎么下载？有人问：有一些平台的文件下载时需要下载券或相应的财富，如果没有，该如何下载？也有人问：是否可以不下载优酷或土豆客户端，直接下载其中的视频呢？等等。笔者将这些问题搜集起来作为本课的挑战任务，提醒学生利用所学的搜索引擎和文件下载知识，自主探究，完成挑战任务的学生上台演示解决方法。最终学生解决了所列举的问题，并为每个问题提供了多种解决方案。

　　通过这一活动，学生体验到生活处处都可看到信息技术解决问题的影子，感受到信息技术在生活中的功能和应用，增强了利用现代信息技术工具为学习和生活服务的意识。

　　3 结束语

　　作为新课程背景下的信息技术教师，要扎根现实生活，将立足生活、关注生活、联系生活、回归生活的理念植入心中，积极探索生活“活化”高中信息技术课堂的有效方法与途径，滋润信息技术课堂教学的生命活力，最终让学生学会适应信息技术环境下的生活与学习，提高与信息化社会相适应的信息素养，为继续学习和持续发展奠定坚实基础。

　　参考文献

　　[1]董玉琦.普通高中信息技术课程标准研制省思[J].电化教育研究，2004（9）：64-69.

　　[2]曹丽，尚华.浅谈让信息技术课堂生活化的途径[J].中小学电教，2013（4）：40-42.

　　[3]许卫华.浅议信息技术教学生活化[J].中小学电教，

　　2013（11）：44.