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　　[摘要]职业胜任力需要从业经历的积累和训练。提升学生职业胜任力可从学生校园活动入手，创设虚拟工作场，激发学生融合专业知识和岗位技能来做事的主动性，增强学生贡献自己才智服务他人的自豪感，从而积累工作经验，最终达到提升职业胜任力的目的。
　　[关键词]职业胜任力提升思考
　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）19-0007-03
　　一、职业胜任的解读和职业胜任特征描述
　　（一）职业胜任的解读
　　胜任本质是一种能力，与相应的事物匹配或者说具有某一方面的特殊技巧、知识或能力，与相应的职业达到最佳的匹配。美国著名心理学麦克米兰在1973年首次在论文《胜任特征测量优于智力测量》中提出胜任特征这一概念。他将胜任特征定义为：区分在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征，即胜任特征是一种能区分在工作中表现优秀与表现一般的个人特征。
　　概括地讲，能够职业胜任是指在职业活动中，个人能力、人格等品质特性能够满足职业要求的状态。任何从业人符合这种要求，才有可能在职业活动中获得优秀的工作绩效。无数事实证明：凡在事业中取得辉煌成就者，都是在适于自己的职业中，最大限度发挥自己作用的人。
　　（二）职业胜任特征描述
　　实际工作中，职业胜任特征分为表面部分和深层次部分。胜任特征好比冰山飘浮在水中，人们可以直接看到的是专业知识、岗位技能、社会角色、自我认知等内容；而从事职业或做某项事的动机是人们无法直接了解的，却能决定职业胜任的水平高低。