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　　【摘要】随着教学改革的不断推进和深化，高等教育在教学方法和教学手段上都不同程度地进行着变化和改革。为了提高教学质量，培养学生的实践能力，应对实验环节进行改革，整合课程，加强不同课程之间的有机连接，注重实践教学活动。

　　【关键词】高等教育实验室开放实验教学改革

　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）29-0010-02

　　近几年，高等教育在多个教学环节上，不断尝试着各种形式的变化和改革，以适应社会发展对现代人才需求的变化和跟上新时代对高等教育要求的步伐。所以，针对现在课程内容设置和结构安排中逐渐暴露出来的缺点和不足，需逐步改进和弥补，且在此基础上要有发展和进步。

　　一课程整合、结构优化的必要性

　　众所周知，课堂教学注重的是课程理论知识的讲授，实验环节是对课程的理论作出科学验证或展开演绎，让学生加深对理论的认识，同时通过实验教学培养学生的实践动手能力和创新意识。然而，受到不同课程教学内容严格的划分和界定以及陈旧实验内容和实验系统的限制，实验环节已难以满足现在的教学需求。因此，为了满足教学的需求，在实验环节上尝试打破不同课程之间的界限，将内容相近和有联系的部分进行有机的组合和优化，尤其在实验环节上要进行内容整合，这能发挥实验教学的最大效能。

　　根据实际情况，可将多门课程的实验内容整合为综合实践活动。在此过程中体现出五个方面：强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。这与那种把彼此隔绝的学科知识向学生的心灵“浇铸”奉为最重要目标的课程观不同。从课程编制原理的角度看，“分科课程”与“综合实践活动”课程体现了两种不同的编制模式，构成了相对独立的课程形态。但两者在整个课程架构中不是彼此割裂的，而是相互促进、相辅相成的。

　　二实验整合、优化的方法

　　课程整合和优化为学生提供了一个很好的学习平台。在整合的过程中需要充分考虑主人翁——学生的各种需求。减少验证型实验，加强综合实践型活动，增强学生的参与性，鼓励学生敢于创新。

　　根据具体专业要求和发展目标而有所不同。比如，光信息科学与技术专业的学生，从整个培养计划中体现出，此专业要求学生掌握光学、电学和计算机等课程的知识，并且都有相应的要求和规定。如果在学习中只是单纯地将各门课程割裂开来学习，学生对每类课程的认识和掌握程度不深，对这几类课程之间的联系的了解就会更少，也不会从技术上实现光、机、电的结合，当然也就不能满足现在就业的需求。从另一层面上来说，学生学习的积极性和主动性也会差一些，学习效果自然也就差。

　　基于这些现状，完全可以将部分光学类、电学类和计算机等相关课程的实验整合成综合实践活动，既能充分体现出不同类课程内容的特点，又可以了解不同类课程内容之间在技术上的有机衔接和融合，让学生从整体上了解和把握一个完整系统的工作原理及实现方法，很好地实现点与面的结合。具体地说，如果设计一个具有特定功能的系统，首先从整体上了解系统功能，然后分解成几个不同的模块：信息的产生、信息的探测、信息的传输和信息的处理等。每个模块如何完成其具体功能，每个模块之间又如何实现有效连接，学生带着问题展开大量的调研，根据设计系统的功能去设计系统的结构。这就促使学生从理论到系统功能实现进行全面学习。另外，学生可根据自己学习的程度和擅长的内容重点研究某一模块的内容，充分发挥个人的能动性，有利于学生各方面能力的培养。除了学习知识和锻炼实践能力之外，学生还可以培养团队协作的精神。

　　三实验整合、优化的特点

　　实践环节参与程度会明显影响到学生实际动手能力和解决问题能力的培养情况。因此，为了提高实验的教学效果，提高学生的专业实践能力，我们拟对光电技术课程群相关实验进行整合，建设一个数字化实验平台，该实验平台既可以进行光电技术类课程的基础实验，也可以在此基础上进行二次开发，扩展实验内容，以满足各种学习的需要。

　　该实验平台是一套综合型实验系统，它包括以下几个模块：信号发生系统、信号控制系统、信号传输系统和信号后续处理系统。整套系统涵盖了光学、电学和计算机等相关课程的理论知识，以及相应的技术方法。它具有以下特点：

　　1.可操作性

　　本实验平台通过控制芯片的硬件电路，把过去需要用示波器、万用表、光功率计等观察和测量的实验现象和结果，采集到计算机中，即把实验结果通过计算机软件编程以数字化直观显示，这有利于实验结果的保持、处理和传输以及再现。既可以完成基础实验，也可以在此平台上进行开发，扩展功能。硬件和软件都可以扩展功能。学生完全可以根据自己的实际情况针对不同的环节进行开发，因为存在实践结果的检验和价值的体现，通过实践表明学生非常喜欢这种综合型实践活动，并具有良好的效果。

　　2.开放性

　　不同课程的实验可设计为不同的模块，挂接到本平台上即可进行不同的实验。如“光辐射探测器性能参数测试”、

　　“用CCD测量物体几何尺寸”、“温度传感系统”、“光电信号传输处理实验”等。系统具有开放式的接口，增加的实验模块，可通过接口接入本实验平台。

　　3.灵活性

　　利用该实验平台，对相关的光电技术问题，学生可以灵活、自主设计实验，以培养学生的操作能力、分析诊断能力、设计能力和创新意识。除了内容形式的灵活，实验的时间安排也是灵活的，学生完全可以利用课余时间进行实验操作。这样，既可以更有效地利用实验室资源，还可以提高学习的效果，培养学生的自主创新能力。

　　四总结

　　通过这些实践环节的锻炼：（1）学生在实验操作技能和实际动手能力方面一定会有显著的进步，还可以满足社会对本专业学生培养的总体要求，体现实用性、先进性的特点。（2）实验内容广泛，综合相关专业课程内容，全面深入地融合专业知识。（3）通过此实践活动的开展和实施，有助于改进教学手段和方法，充分调动学生学习的积极性和主动参与性，提高教学效果。

　　参考文献

　　[1]李丽.我国综合实践活动课程的进展研究[J].石家庄学院学报，2006（4）：102～107

　　[2]邹道生、张贤蓉、申洪等.实验教学改革与学生创新能力的培养[J].赣南师范学院学报，2006（3）：116～117