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　　（二）教师要将课堂“活”起来，充分发挥学生的主体作用，师生互动，双向交流。
 
　　课堂教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在讲课过程中要善于提出一些启发性、探索性问题，引导学生自己思考，得出结论。让学生始终处于积极思考的状态，与教师的思维同步，引发共鸣，从而在思维活动上构筑师生互动与交流的平台。要为学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生思考与研究。同时积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式。
 
　　在多年的教学实践中，我们探索出了一套既发挥教师的主导作用，又充分调动学生学习主动性的教学方式方法。在教学中改变单纯讲、满堂灌的做法，运用讲授、讨论、辩论、演讲、案例教学、社会调查、参观访问、自我反省、角色扮演、模拟教学、情境教学、知识竞赛、大学生论坛等多种方式方法，并借助录音、录像、多媒体课件等各种电教手段激励学生积极主动参与教学活动。
 
　　考试是教学的反馈，考试的目的是促进教师的教和强化学生的学。我们在每一套考试题中都设计有专门的题目，收集学生对教师、教学参考书、教学内容、教学方式、教学管理等的意见和建议，以利于及时调整教学。另外，还采取了奖励措施，对上课全勤、课堂纪律好的班集体给予自主选择考试方式的奖励；对平时作业、课堂发言、口试特别优秀的学生给予免考或部分免考的奖励。
 
　　在形势与政策课教学中，我们紧扣“准、透、活”，选择学生最关心的问题，运用学生最喜欢的形式，增进了师生互动，提高了教学质量，彰显了形势与政策课教学魅力。