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　　在初中美术教学中，学生的兴趣是学习和创作美术的动力，推动学生探求知识。美术素养的形成、美术实践的发展、审美情操的陶冶依赖于有效地激发学习兴趣。

　　帮助学生树立自信心，激发学生的学习动机。自信心作为成才的重要条件，在现实生活中，我们的学生自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。其实，每个人都具有在生活中取得成功的能力。教师应满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段激发学生。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，学生就会主动地、愉快地去学习，不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，从而收到良好的教学效果。

　　创设情境，引起学生的学习兴趣。新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。为此，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣是教师应该考虑的首要问题。解决这一问题的关键是给学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，期刊论文发表使学生的思维和身心都能得到舒展，增强学生学习的针对性，并激发了学生的兴趣，使学习更为有效。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。中学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。

　　艺术的创造来源于生活。在教学中，运用相关图片、电教媒体把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，不仅可以扩大学生视野，而且把生动、熟悉的图像丰富到学生的大脑中，引导学生加工改造，不仅促进想象力的发展，也激发他们对生活中的美术发现兴趣。如教师让学生观看海底世界的录像，通过色彩艳丽、姿态万千的画面吸引同学的视线，适时启发他们通过想象去发现、思考，体验美术的美和精神内涵，激发对美学的学习兴趣。联系学科之间的关系，是学生产生兴趣的有效方法。兴趣使学生努力去认识、发现、接触各科知识领域。在美术教学过程中，学生接触音乐、舞蹈、语文、数学、自然、英语等多种知识。教师可以通过各学科的不同角度去激发学生的兴趣。在教学中，美术与其他学科之间会不自主地影响孩子们的兴趣，成为学习的强大动力和内在力量。如学生们会通过写一篇好的作文去主动得绘画和欣赏作品，表达审美感受；或者孩子们为一个小故事配上一幅有趣的绘画；又或者孩子观看一段舞蹈表演后创作几幅连环画等，总之。各学科之间相辅相承，互惠互利。

　　用拟人化的语言激发他们的兴趣。孩子们都喜欢听故事,因为他们常把生活和游戏连在一起。绘画也是他们的游戏之一,因此在活动中我们要用拟人化的语言来指导,既能满足孩子喜爱游戏、富于想象的特点,又有利于他们的直观理解和表现。用拟人化的语言导入,会让活动进入得更加自然、有趣。孩子的绘画应在自然的、快乐的情境中进行,不应强加要求,如"现在咱们开始画蝴蝶吧"。你的语言再生动、亲切,也不能很好地调动调皮孩子的兴趣。同样的活动,给孩子讲关于"虫虫变蝴蝶"的故事,对孩子说:"虫虫特别想变成蝴蝶,你能用漂亮的线条和颜色帮他变出美丽的翅膀吗?"他们会很高兴地用各种办法装饰、绘制蝴蝶。在引导孩子如何绘画时,更要用拟人化的指导语。语言生硬往往会让他信理解不了。这是他们的年龄特点决定的。因此多彩的活动不仅可为孩子提供直接经验和自我表现的机会,而且也是孩子们认知发展和心理发展的需要,同时更是孩子们绘画的内容。生活中常发生的事情。打电话、洗脸、追逐等都是学生生活中有亲身体验并充有着无限乐趣的活动,可以让学生依自己的实际感受和认知来在绘画中表现。游戏活动。

　　用拟人化的指导语,情况会不同。

　　更新观念和知识结构，不断改进教学方式，培养学生自主学习的能力。达尔文有一句格言："最有价值的知识是关于方法的知识。"美术学习也不例外，要为学生的美术学习和发展打下良好的基础，教师必须重视指导学生学会学习，掌握美术学习策略。"授之以鱼，不如授之以渔"。教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的观察、思考、比较、分析等能力，逐步掌握学习方法，让学生真正成为美术学习的主人。这就要求我们教师能适应新课程标准的教学要求，不断更新知识结构，掌握现代教育技术，并将之运用在自己的继续学习和实际教学之中；要自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；要根据教学目标、学生的需要以及本校客观条件，创造性地探索有效的教学方法；勤于反思自己的教学行为，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

　　初中美术教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给学生提供一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到"课伊始，趣亦生;课正行，趣亦浓;课已止，趣犹存"，这样才能适应时代发展的需求，才能使学生有所得、有所获。