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　　“温故而知新”是以学生已有的知识为基础进行课堂教学导入，使得学生在温故的基础上进入新知的学习。在讲授新课时，教师可以依照教材本身内在的逻辑结构，设计出既联系旧知，又能提示新知的教学情境，从而降低学生学习新知的坡度，帮助学生理解和掌握新知。
　　案例：“分数除以分数”教学片断
　　师：这段时间，我们一直在研究分数的计算。接下来，就让我们玩一次“穿越”，把前面我们所学习的过程作一个简单的回顾。
　　师：分数除以整数，如■÷2，回忆一下，怎么算？（生答略）
　　师：今天，我们继续学习分数除法，你们觉得接下来可能学习怎样的分数除法？
　　生1：我觉得学过了分数除以整数，今天会学习分数除以分数。
　　生2：会学习整数除以分数。
　　师：今天我们研究的除法，除数不再是整数，而是分数了。（板书：一个数除以分数）
　　……
　　思考：“分数除以分数”是在学生已有的“分数乘整数”“分数乘分数”和“分数除以整数”的基础上进行学习的，是一种基于旧知的知识建构。教学中，教师引导学生学习和尝试运用旧知来解决新问题，将已知顺利迁移到未知，把新知有效地纳入旧知以获得意义。这样的新课导入，由旧引新，新旧交融，显得扎实、自然。
　　精妙的教学导入还有很多，既让课堂充满了生命的活力，又使学生感受到了知识的无穷魅力。