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　　分数知识的学习是小学数学的难点，而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段。异分母分数加减法与整数、小数加减法运算有相同点，都是只有计数单位相同时才能相加减；但整数、小数的计数单位具有直观、显性化的特点，而异分母分数在进行加减法的运算时，就存在一个新的分数单位产生，这个单位又是相对抽象和隐性化的。那么，如何让学生理解异分母分数加减法算理的本质，切实掌握算法呢？
　　一、情境引入，产生学习需求
　　师：周末，老师准备带孩子外出游玩，考虑了以下几种方案：
　　师：要求每种方案各需要多少时间，怎么列式？
　　学生列出求各种方案的算式：
　　师：哪种方案能立刻算出所需要的时间？
　　生：+=1。
　　师：同分母分数的加减法，我们是怎么算的？
　　生：分母不变，分子相加减。
　　师：其他三道算式和我们以前学过的算式有什么不同？
　　揭示课题：今天我们就要研究异分母分数加减法。
　　思考：课始，创设学生熟悉的生活情境，自然地引出数学问题，既复习了旧知，又引发了新旧知识的认知冲突，使学生产生积极的学习倾向。
　　二、自主探索，建构计算方法
　　1.进行研究。
　　师：凭直觉猜猜看，+结果可能是多少？
　　生1：。
　　生2：，化简后是。
　　生3：。
　　师：看了、这两个结果，你有话想说吗？
　　生：我认为这两个结果不对。
　　师：哦？！说说你的理由。
　　生：+的结果肯定大于，但、都比小。
　　师：你能从估算的角度判断结果的可能性，很有数学眼光！
　　师：+的结果到底是多少呢？下面我们围绕自主学习单进一步研究。
　　自主学习单
　　1.独立思考，可以动笔算算，也可以拿纸折折、画画。
　　（友情提醒：如果有困难的话，可以打开书本80页，阅读例1中的两幅情境图。）
　　2.小组分享验证方法。