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　　我在听课时发现这样一个细节，学生的作业本上，做错的题老师会打上一个“X”号，这也是多数老师在批改作业时普遍的做法，我想下面一种做法会不会更好？学生做错的题，老师先打上一个“＼”，等学生改正过之后再把对号的另一半补全，这样学的作业本上就没有“X”号而都是“√”号了。

　　在学生作业的最后写上恰当的评语也是很必要的。值得注意的是，教师写评语时要避免批一个“阅”字，而应以更贴近学生实际的个性化语言进行评价，比如“如果再认真一点，你一定是最棒的！”“你与众不同的见解真让人耳目一新！”“多漂亮的字呀！要是再细心一点就好了！”尽可能地从积极的方向，把鼓励与批评两者巧妙地结合起来。表扬时指出进一步努力的方向，批评时又肯定了其进步的一面，有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。

　　这次见习，我收获很多，我看到了小学老师的辛苦，也看到了他们的幸福；看到了他们的多才，也看到了自己的不足。一线中的小学与我们理想中的形象有很大差别，真正走进小学，走进课堂才发现我们要学习和努力的还很多很多。

　　参考文献：

　　[1]崔振喜.新课程下中小学班级文化建设初探[J].时代报告（学术版），2012（7）.

　　[2]朱茂元.浅谈小学数学作业评价的策略[J].小学教学研究（理论版），2012（2）.

　　[3]季诚钓.班主任工作基本技能训练[M].浙江：浙江大学出版社，2005.1.