论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

 
　　二、稻花香里说丰年，听取蛙声一片
 
　　对于文中的精彩词语，想要让学生学以致用，关键还是要看学生对于这个词语理解了没有，而对于这个词语是否理解，只要让学生进行口头说话训练就能验证。当然，我们在教一个新词时，我认为最好还是先给学生一个特定的语境去学用这个词语，然后再放手让学生自己创造情境，进行词语的口头表达。
 
　　我在教学《放小鸟》一课时，文中有两个生字"非常"，需要让学生记住并学会运用。文中句子是这样的：姑妈送给我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。在介绍完这只可爱的小鸟后，我出示这个词语"非常"。我先创设两个语境，让学生使用，师说：公园里的花，红的似火，粉的似霞，白的似雪。学生说：非常漂亮。师说：今天阳光明媚，万里无云，天气……学生：非常晴朗。师再让学生自己进行说话训练。你也能用上"非常"来说上一句话吗？在老师刚刚扶的基础上，有学生这样说道：这个洋娃娃，圆圆的眼睛，金色的头发，非常可爱。低年级学生的模仿能力是非常强的，这样就有很多学生跟着说，当场就学会了应用。所以，教师应该在课堂中多多听取学生们的声音，让学生领悟以后，真正学会使用。真可谓听取蛙声一片，就知稻花香飘是丰年！
 
　　三、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
 
　　关于理解词语意思，方法可谓是多种多样，但对于低年级学生，我们要让复杂的事情简单化，难以理解的词语，我们则化繁为简，让孩子能够简单明了地理解。我认为以下几种方法不错，大家可以试一试。
 
　　1.解释重点字，词语可明白
 
　　学生对于一些词语的意思不理解，缘于他们对某个字的意思不理解，平时不常接触，比较生疏。此时，我们就要帮助学生理解重点字的字义，再让他们来理解整个词语的意思。我在教学《识字6》时，对于"骄阳"的理解，我就是采用这样的方法。在讲到"骄阳"这个词语时，我出示了"骄"在字典里的两种解释：①自满，自高自大。②猛烈。我让学生选择，学生一选即出，都知道选②。老师趁机追问，那"骄阳"就是指什么？学生能说出猛烈的太阳，这样就让学生理解了词语意思。老师再乘胜追击，引出"骄阳似火"这个成语。老师引：这么猛烈的太阳就像是一团团火，所以用个成语就叫"骄阳似火"。学生既理解了词语意思，又学会了成语。很多学生在描写夏天的太阳时，都学会了运用这个成语，水到渠成。
 
　　2.字意的扩展，词意的铺垫
 
　　低年级学生在阅读短文时，往往会碰到很多无法理解的新词，孩子会非常着急，时常像无头苍蝇一样乱撞。这时候，我时常告诉我的学生不要着急，可以用一个简单的方法来了解词意，那就是对单个字进行扩词。我在教授《冰花》这篇课文时，就采用了这种方法，课文中小童惊奇地喊着："妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了。"这里有一个词语"惊奇"，学生不能很好地读出这种惊奇的感觉。我就让学生把这个词语拆开扩词，"惊"就是惊讶，"奇"就是奇怪，再让学生带着惊讶的感觉读一读这句话，带着奇怪的感觉读一读这句话，引导这就叫"惊奇地喊着"。这样在字意的扩展上，词意的理解也铺垫好了，这就扫清了学生的阅读障碍。