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　　关爱学生不同于一般的对学生的尊重和信任，而应经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关注他们在学习、做事、为人等各方面的发展，同情他们的痛苦与不幸，在各个方面给他们鼓励和帮助。

　　人都是有感情的，当学生通过观察和体验，从内心深处感到老师是真心爱护他，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从情感上缩短师生之间的距离；另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁，学生越能感受到老师的爱，就越信任老师，老师的教育就更容易被学生理解和接受。听过这样一件事：有个学生上课不专心听讲，总是偷偷摸摸看课外书。有一天在课堂上，他又在偷看《动物大世界》时被老师发现了，当时老师正在领读课文，老师边读边走到他的课桌旁，用手轻轻摸了一下桌子，这名学生马上把书放了起来。下课后，他主动找老师，老师帮他分析了什么样的课外书该看，该什么时候看，还推荐了一些好书。在这样的关爱下，那个学生一下子改变了，成绩也大幅度提高。这就是关爱起到的良好作用，如果粗暴地对待他，对他的心理会有很大的伤害，学生从此会“仇恨”老师，因为他们的观念是单纯的，是与非的界限也许仅凭他们的喜怒。教师给学生关爱，既要一视同仁，也要有所倾斜，应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的孩子。有些学生长期承受着巨大的心理压力，难得有快乐、自信、向上的精神生活，如果我们能还他们以快乐、自信、向上，那该是多好的教育呀！

　　总之，建立民主、平等、和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。作为教育工作者，必须转变传统守旧的教育观念，充分认识到良好的师生关系对于培养学生全面发展的重要作用。在我们的日常工作中，应力争建立起良好的师生关系，为教育的顺利实施创造良好的条件。